Дискуссии - Аналитика

М.Н. Хохлова

 

ИДЕОЛОГИЯ БУДУЩЕГО. УПРАВЛЕНИЕ РАЗВИТИЕМ. ГАРМОГЕНЕЗ

Часть 1 (опубликовано)

АБСТРАКТ

АКТУАЛИЗАЦИЯ ГЛОБАЛЬНЫХ ПРОБЛЕМ

МИР И ВОЙНА

• МИР
• ВОЙНА
• МИР ИЛИ ВОЙНА?

Часть 2 (опубликовано)

Отрывки из глав:

ПОХОРОНЫ КАПИТАЛИЗМА, НОВЫЙ МИРОПОРЯДОК vs НОВОЕ МИРОУСТРОЙСТВО

НОВЫЙ МИРОВОЙ ПОРЯДОК

ГИБРИДНАЯ МИРОВАЯ ВОЙНА

• ГОССУВЕРЕННЫЙ ФРОНТ

Часть 3 (опубликовано)

Отрывки из глав:

• ИДЕОЛОГИЧЕСКИЙ ФРОНТ
• ДЕМОГРАФИЧЕСКИЙ ФРОНТ

Часть 4 (опубликовано)

Отрывки из глав:

• ЗЕЛЕНЫЙ/КЛИМАТИЧЕСКИЙ ФРОНТ

Часть 5

Отрывки из глав:

• НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФРОНТ

Часть 6 (готовится к публикации):

Отрывки из глав:

• СОЦИАЛЬНО-ЭКОНОМИЧЕСКИЙ ФРОНТ
• ЦИФРОВОЙ ФРОНТ
• МИРОВОЙ ТРИБУНАЛ

Часть 7 (готовится к публикации):

НОВОЕ МИРОУСТРОЙСТВО. ОБРАЗ БУДУЩЕГО

НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ ФРОНТ
МИРОВОЙ ГИБРИДНОЙ ВОЙНЫ НОВОГО МИРОПОРЯДКА

Основу ЛИЧНОСТИ ЧЕЛОВЕКА формирует адекватное и осознанное восприятие картины Мира в целом.

Но в нашей современной картине Мира – нет целостности¹ и нам сложно коллективно и грамотно учить наших детей, когда всей цивилизацией мы переживаем глубочайший когнитивный² кризис.

Что такое этот Мир, как познавать его законы и смыслы, как найти в нём свой путь, как осознанно делать свой выбор и преодолевать комплексы, проблемы и страхи, в чем счастье общественной и личной самореализации,...?

У кого, чему и как научиться?

Какое оно – Будущее³? Ты его коллективный творец или должен уметь конкурентно продать себя чужому светлому Будущему?

К сожалению, примитивы зубрежки и энциклопедических тренингов памяти (Что? Где? Когда?), активное применение гаджетов с «цифровыми помощниками», множество часов просмотра «лучшего научно-учебного контента», любые тесты по выбору «правильного» из ограниченного числа ответов, узкая служебная специализация с раннего детства… – слабо приближают к пониманию принципов устройства Мира, в который (не спрося) нас всех рождают.

Поэтому так много растерянных по жизни с рептильным неудовлетворенным психозом поиска успеха в банальной жадности и власти.

Одним из ключевых противоречий, которое надо преодолеть современной цивилизации, является то, что мы живем в изначально целостном взаимосвязанном реальном Мире, а наши знания о нем и методы познания «лоскутны» и искусственно усложнены⁴, а, возможно, ошибочны.

Целостность в принципе сегодня изъята из Науки и Образования дисциплинарным, функциональным, отраслевым, кастовым, должностным, территориальным, языковым, «клиповым» и т.п. изучением (исследованием) отдельных частей и дальнейшими индивидуальными попытками создать нечто взаимоувязанное целое из фрагментов с применением различных методов логики⁵:

формализации, целеполагания, систематизации, структуризации, классификации, аргументации, ассоциации, категоризации, аксиоматизации, синтеза, анализа, обобщения, абстракции, установления причинно-следственных связей, аналогии, индукции, дедукции, абдукции, интерпретации, диалектики, адаптации, прагматики и т.п.

Изучая логику, человек индивидуально обретает инструмент для познания чего угодно, но до сих пор все разобщенно с разной степенью успеха ищут те или иные логические пути к ИСТИНЕ в лабиринтах знаний.

Именно ЦЕЛОСТНОСТЬ является одной из основ существования ИСТИНЫ в Мире, что, следовательно, означает - в современной «картине» Мира возможна ЛОЖЬ: как нечаянная, так и преднамеренная.

То есть фрагментарные знания о Мире можно принудительно:

• ограничить скудной зоной видимости комфортных «индивидуальных образовательных траекторий»,
• извратить, деформируя ценности, уродуя смыслы, фальсифицируя события,
• заменить на виртуальную картинку искусственно созданного ложного мира.

Чем сегодня и занимаются на заказ новые «фабрики мысли» (think tanks), научно-исследовательские, аналитические мозговые центры, мозговые тресты (brains trust), «умные вместе» (clever together, не путайте со smart - обученный) и т.п.

Апологеты «НБИКС (NBICS) конвергенции» (слияния) наук: Нано, Био, Инфо, Когно, Социо-гуманитарных «природоподобных» технологий - так же далеки от понимания принципа целостности.

Прагматично и рационально-властно они предлагают объединять и синергетически усиливать достижения исключительно трендовых «рыночно-выгодных» монетизируемых наук. В то время, как весь алфавит должен быть упомянут многократно, чтобы кратко описать задачу конвергенции НАУКИ в непротиворечивое целое (СВЕТ замысла интеллектуального развития).

Да и методы принудительного объединения наук пока используются достаточно примитивные (торгаши захватили храм науки):

• организационно-командные (приказы, новые объединения, оргструктуры,..),
• финансовые (новые «научные фонды», инновационные зоны, инициативы, проекты, налоговые льготы, гранты, стартапы,..),,
• поощрительные (званьица, наградки, переходы на новый уровень, бейджики, жетончики, кешбэки,..).

В их руках НАУКА - это метод достижения превосходства и демонстрации лидерства.

Конечно, все народы, включая чиновников, политиков, инвесторов, самих ультра-глобалистов (с армией экспертов) можно обмануть как бы «профессорами», «академиками», «британскими учеными», «нобелевскими лауреатами», «греттами, илонами, бузовыми,..», «визионерами», прочей шелухой и клоунами.

Но саму НАУКУ - не обманешь.

Она капризна и не послушна, взяток не берет и к званиям равнодушна. Закону Ома или Ньютона, таблице Менделеева наплевать на личное мнение, указы и потуги президентов, все оружие силовиков, цели глобалистов, тоталитаризм ультра-глобалистов,..

Одна беда – ее расчленили барьерами узкой специализации.

Поэтому сегодня:

«окна Овертона»⁶, Оруэлл: war is peace. freedom is slavery. ignorance is strength (война - это мир, свобода - это рабство, незнание – это сила), НЛП (нейро-лингвистическое программирование), неоднократно испытанные механизмы принятия и непротивления «выбору большинства» или «активного меньшинства» и многие другие психо-техники управления поведением человека стали практическими инструкциями Нового Миропорядка:

чтобы извратить Мир, нужно исказить Истинную Суть Слов.

И так как, пока нет целостности в развитии научно-обоснованной картины МИРА, то ультра-глобалисты коллективно бессознательно пользуются этим изъяном несовместимости осколков различных знаний. Они изо всех сил инициируют у народов деградацию здравого смысла, критического и логического мышления

ПОДМЕНОЙ⁷
труда Знания ИСТИНЫ → на комфорт Веры в ЛОЖЬ.

Мировая гибридная война Нового Миропорядка на НАУЧНО-ОБРАЗОВАТЕЛЬНОМ ФРОНТЕ – это попытки Власти создать удобный рубильник включения/выключения МОЗГА у человека и общества (отказаться от разума и выполнять приказ).

И вас будут уговаривать жить легче, проще и удобнее, что «многие знания – многие печали», «больше знаешь – хуже спишь», «всю жизнь учись – дураком помрешь», что вам не нужно напихивать детей всеми знаниями, этим «ненужным барахлом»: математикой, физикой, химией, астрономией, биологией, литературой, историей, искусством,… если они не выбрали их своей будущей профессией. ООН пошло дальше и ввело термин: «избыточное образование», которое вредит насаждаемому «устойчивому развитию» людоедов.

Потому, что ЗНАНИЕ – это не отторгаемая не побеждаемая СИЛА, которую за плечами не носить, из кармана не украсть, сколько ни раздавай - у тебя не убудет, а поделишься друг с другом – у всех умножится.

И только познание воспитает СИЛУ Личности, Ума, Воли, Духа и Души Человека.

Эволюция образования и педагогики опробовала различные подходы: от изначальных попыток всестороннего⁸ гармоничного воспитания и образования до дисциплинарно-ориентированного, проблемно-ориентированного, проектно-ориентированного и, наконец, последнего насаждаемого тренда – практико-ориентированного образования⁹: узконаправленно учить практическим навыкам без понимания теоретических основ = это дрессура (муштра) на заказ в ШНОРах и ШВОРах¹⁰.

Педагогику убивают на наших глазах: УЧИТЕЛЬ («смерть форматов») унижается до тьютера, ментора, коуча, навигатора, помощника, дистанционного источника цифрового СООБЩЕНИЯ («новая форма знаниевой коммуникации»), вооруженного методами геймификации.

Люди всегда использовали игру как один из методов обучения, воспитания, коллективного взаимодействия, тренинга, соревновательности,.. – дочки-матери, казаки-разбойники, шахматы, классики, виртуальные тренажеры, волейбол, карты, го,…

Но «делу время, а потехе час», «играй, да не заигрывайся», «играй, играй, да дело знай», «на словах города берет, а на деле ни шагу вперед», «дела с бездельцем не смешивай», «сказано — не доказано: надо сделать», «тем не играют, от чего умирают»,..

Геймификация (игрофикация) – это применение игровых методов к неигровым процессам (включая образование, воспитание, быт, труд,..) с обещанием веселья, простоты и экстраординарного увеличения вовлеченности.

Игра создает иллюзию

• важности и серьезности для несерьезного дела,
• серьезному делу может придать игривость, снижение ответственности¹¹,

В виртуальных играх отсутствуют ограничения (с рядом угроз и рисков):

• по анонимному количеству участников игр, их местоположению и целям,
• на проведение сложных, опасных экстремальных действий/экспериментов с соревнованием и интерактивностью уже в реальном мире.

Принудительная геймификация всего – это обоюдоострый психологический инструмент¹².

ПОДМЕНА	ЖИЗНИ13 на ИГРУ14, ИГРОМАНИЮ РЕАЛЬНОСТЬ на ВИРТУАЛЬНОСТЬ (виртуальной реальности - нет)
ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ	Воронка вовлечения, игра должна стать новой нормой, научив ученика стремиться к лидерству и конкуренции среди сверстников (в игре всегда есть победители и проигравшие), Мотивация с простым циклом задача-достижение-награда способствует выработке дофамина в мозгу, что усиливает желание играть, игрок испытывает счастье, переходя на новый уровень, Но когда пропадает эффект новизны, люди склонны терять побуждение к действию и интерес, тогда вводится расширение внешних мотивационных манипуляций и систем подкрепления игромании: получение статусов, скидок, сюрпризов (получить незапланированные награды), коллекционирование (сбор значков, грамот, жетонов, игрушек), признание достижений (получить похвалу за успехи), стать героем-лидером (показывать другим игрокам за деньги, как правильно играть), Разрушение внутренней мотивации и удовольствия от любой «бесплатной» деятельности и результатов труда. Привыкнув к геймификации жизни, люди перестают адекватно воспринимать традиционные формы деятельности, не видя перед собой вознаграждения. Человек становится рабом: а что мне за это будет? Но скоро он поймет, что будет как всегда: сначала - пряник, а потом отсутствие наказания.
РЕЗУЛЬТАТ:	Культивируется зависимость от подкрепления - без подкрепления человек не функционирует. Он ждет инструкций и наград, отсутствует инициатива, о любых действиях надо просить и инструктировать, а потом подкреплять. Слив ответственности наверх, вбок, вниз, в виртуальность. Геймификация образования, труда, быта психологически подрывает поведение – человек сосредотачивается на получении наград, а не на деле. Полный цугцванг15. Реальное удовольствие и счастье от ПОЛЕЗНОГО РЕЗУЛЬТАТА ТРУДА заменяется на level up, KPI, скидки, строчку резюме, конфетку, смартфон, успеваемость, баллы, бейджи, рейтинг (PBL - points, badges, leaderboards). Иногда со временем наступает осознание, что нет цели, набранные очки не имеют смысла, мотивация коллапсирует, но ЖИЗНЬ ПРОИГРАНА.

Итак.

Объектами нападения и яростных атак стали знания, смыслы, наука и образование.

Дадим краткие определения, чтобы разобраться с методами ведения войны на данном театре военных действий, так как атаки ведутся не прямолинейно в лоб, а изощренно иезуитски (лживо, двулично, подло).

ЗНАНИЕ – субъективный образ наших ощущений (сенсибельность) и осмыслений (интеллигибильность) бесконечной вселенной, в виде взаимосвязанных понятий, представлений и процессов (содержания, формы, поведения).

АТАКА на ЗНАНИЕ

ПОДМЕНА	Знание ЖИЗНИ на Знание ИГРЫ (по чужим правилам)
ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ	максимально изолировать человека от прямого контакта с природой, семьей, другом/врагом, учителем, врачом, коллегой, политиком,.. (то есть реалиями экосферы и социосферы) и плотно окружить его управляемой техносферой «симулякров» игровой платной экосферы и социосферы 1,2,3,.. сорта (на сколько денег по подписке хватит), природную потребность в знании, образовании, науке ограничить «экономикой» процесса квалифицированного потребления, надругаться над ощущениями дистанционным калейдоскопом правдивых и ложных образов как бы наполненной жизни, общения, работы, любви, дружбы, известности, заботливого лечения, учебы, отдыха, культуры… с «усилителями вкуса жизни» (энергетики, бады, стимуляторы, антидепрессанты, зож, витамины, вейпы, фармацевтика,.. = наркотики) исключить процесс осмысления принудительным увеличением скорости подачи цифрового мелькающего потока и клипового воздействия на все органы чувств и, наконец, вообще карательно запретить любое инакомыслие, особенно вслух или письменно.
РЕЗУЛЬТАТ:	неспособность к поЗнанию, переход в состояние служебного человека с функциями слежения, следования и повторения модных трендов «лидеров мнений» без чувств и осмысления, невежество, рост неуверенности в себе, комплексов, страхов, непротивление, послушание.

НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ – коллективное обобщение (глубокое, конвергентное, всестороннее) субъективных образов (знаний) в целостную общеупотребимую систему знаний, что обеспечивает их растущую вероятностную достоверность, логическую обоснованность, доказательность, воспроизводимость, проверяемость, стремление к устранению ошибок и преодолению противоречий.

АТАКА на НАУЧНОЕ ЗНАНИЕ

ПОДМЕНА	ПРАВДЫ на КРИВДУ/ ЛОЖЬ
ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ	разрушить культуру всеобщего образования = уничтожить общий язык цивилизационного интеллектуального взаимодействия – сознательно «дистанционной как бы прогрессивной цифрой» разрушить систему образования, разобщить и сегрегировать с детства по служебным кастам и траекториям. Вынуждать к разобщению и дифференциации, «партизанским» формам семейного, репетиторского и группового обучения, насаждать «услуги» платного элитарного и корпоративного дискриминационного образования, разрушить именные Научные Школы как рассадники инакомыслия и интеллектуального притяжения - не допустить популяризации ученых и их исследований, естественного коллективного общения, дискуссии, споров, синергии и обобщения знаний. «Лидерами мнений» должны быть назначенные, послушные, продажные «инновационные» проститутки, фрики и клоуны. насаждать секретность, монетизацию научных достижений, присваивать право собственности на успешные результаты чьих-то научных открытий.
РЕЗУЛЬТАТ:	неспособность к коллективному цивилизационному общению и обобщению, люди, не имея общего уровня образования, теряют общий язык, насильственное возвращение сакральности и элитарности науки и образования, деградация НАУКИ и расцвет ЛЖИ, туманная наукообразность, система ложных продажных авторитетов, НАУКА как метод достижения превосходства и лидерства, ВЛАСТИ, ученый в позиции интеллектуального раба или трупа.

СМЫСЛ – общезначимое предназначение знания о взаимосвязанности предметов и процессов вселенной и их практического ПОЛЕЗНОГО/ВРЕДНОГО применения ЧЕЛОВЕКОМ в жизни. 

АТАКА на СМЫСЛЫ

ПОДМЕНА	СВОБОДЫ (поиск смысла) на ДИСЦИПЛИНУ (бессмысленность)
ВОЕННЫЕ ДЕЙСТВИЯ	планомерное извращение, искажение, фальсификация смыслов всех позитивных нравственных понятий и ценностей: совесть, справедливость, солидарность, доверие, свобода, семья, род, мама, папа, дети, забота, труд, любовь, дружба, правда, взаимопомощь, доброта, социальная ответственность,.. – «кручу, верчу - запутать хочу», изоляция, атомизация человека и манипуляция им как продуктом массовой гедонической «культуры», низменных, искусственно создаваемых, широко внедряемых и узакониваемых бездуховных как бы «новых», еще не испытанных, инстинктов и желаний, пугать апокалипсисом, ужасной жизнью и страшной смертью (непрерывно от всего), а то очень умные и образованные все стали, страх потеряли, все правильные смыслы и решения должен указать виртуальный помощник (ИИ) и социальный рейтинг (кнут/пряник). Они подскажут действия, направят к целям, похвалят/покарают, ответят на все вопросы жизни.
РЕЗУЛЬТАТ:	нескончаемый калейдоскоп ложных образов - «сломанные» совесть, честь, достоинство, солидарность, семья, любовь, труд,… люди устают не столько от проблем текущей ситуации, сколько от внушенной безнадежности и бессмысленности любых самостоятельных действий и инициатив.

НАУКА – это

• процесс - целенаправленная деятельность человека на получение новых знаний, и/или разработку новых методов их получения (методов познания),
• продукт – регулярно обновляемая система (культура) научных знаний, проверенная практикой, о закономерностях явлений экосферы, социосферы, техносферы в развитии.

ОБРАЗОВАНИЕ – это

• процесс – система просвещения, обучения, воспитания и практического формирования личности с целостным образом динамической картины мира (экосферы, социосферы, техносферы). Ценностное осмысленное развитие совокупности физических, интеллектуальных, психо-эмоциональных, духовных, душевных и профессиональных способностей, знаний и умений.
• продукт – растущая культура личности и общества в понимании и осмысленном гармоничном развитии мироустройства (социосферы, техносферы в экосфере).

В Новом Миропорядке все проще:

• НАУКА:

Процесс – для талантливых Рабов.

Продукт – собственность Власти.

• ОБРАЗОВАНИЕ:

Процесс – сегрегация элит и физических/интеллектуальных Рабов,

Продукт – «человеческий капитал» по заказу ТНК (корпораций).

Как и на других фронтах все эти активные военные действия ведутся синхронно и глобально политическими институтами всех стран на своих территориях над своими народами.

Лже-ученые иуды и иудушки пугают НАУКОЙ, а сон разума рождает чудовищ! Чередование стресса и облегчения, «американские горки гормонов дофамин/кортизол» - известный прием формирования у людей хронического стресса и психоза с измененным и угнетенным состоянием сознания. А тут бери их тепленькими ложью, подменами, абсурдным Абсурдом.

Идет пропаганда всеобщего ПОЗИТИВА, что надо менять свой взгляд на проблемы и «включать позитив» толерантного непротивления, безучастия и приятия всех безнравственных гадостей действительности или (если невтерпеж) предлагается просто позитивно уйти от действительности, например, в буддизм, виртуал, из жизни.

И надо сказать, что многие от страха и лени предпочитают НЕВЕДЕНИЕ¹⁶, выученную БЕСПОМОЩНОСТЬ, инфантильное ЗАКОНОПОСЛУШАНИЕ.

Они предпочитают не замечать:

• Уничтожение образования: ЕГЭ, тупость Lego-образования «собери себя сам» с детского сада, вред дистанта, фашизм сегрегации,..
• Прямое растление детей: возраст согласия во многих странах понижен до 13 лет, школы полны гомосексуалистов и педофилов, детей передают в однополые семьи, с 6-ти лет навязывают выбор пола, узаконена выдача детям гормональных лекарственных препаратов (извращение, разрушение здоровья и жизни называют свободой выбора), проводят публичные «гейпарады» на улицах городов, легализуют «легкие» наркотики (канабис), вейпы,…
• Героизацию и романтизацию: самоповреждений, анорексии, суицида – «умри весело», экстремальных видов спорта (которые увеличили смертность молодежи), безрассудного экстрима со съемками, детей-закладчиков и закладок, передоза, гладиаторских боев офников и ауе, школьных расстрелов (дети убивают детей), маньяков и убийств,…

При этом в тырнете и по телику стыдливо частично замыливают, но откровенно показывают этот ужас, а в магазинах так же стыдливо сигареты держат за шторками.

• Популяризацию: заработай сам (на проблемах друзей), «тик ток хаусы», где дети круглосуточно отрабатывают как бы «лидеров общественного мнения», где им ломают жизнь, их кормят, поят, одевают, насилуют, снимают, дают деньги, «витамины», энергетики, «фарму»,..
• «Психологическую помощь» детям («я не нужен ни себе, ни другим»):

• как разозлить своих родителей,
• как что-то делать в тайне от своих родителей,
• как общаться с эгоистичной матерью,
• как сделать прививку вакциной в тайне от родителей,…

• Обнуление карманов родителей: требуй себе от родителей банковскую карточку, покупай цифровую пустоту, бери кредит, а первый зампред Банка России С. Швецов считает, что покупку и продажу ценных бумаг на бирже следует снизить до 12 лет.
• И многое другое.

Включайте ЛОГИКУ!

Надо менять эту действительность, менять обстоятельства, а не отношение к ним!

Нужны ум и воля (даны всем от рождения, надо их только развивать использованием). Учись¹⁷!

Сами ультра-глобалисты - не семи пядей во лбу, они решили и в мировом масштабе действовать по старым проверенным лекалам незатейливых шагов и оккультных игр шарлатанов и прохиндеев.

Каким образом они мечтают ускоренно создать НОВЫЙ МИРОВОЙ ПОРЯДОК?

И причем тут НАУКА?

1. Надо, чтобы народы сами большинством голосов в слезах и страданиях попросили («по многочисленным просьбам трудящихся»):
• передать управление Миром в одни сильные руки Мирового правительства,
• спасти мир и жизнь на Земле, введя режим военного времени,
• забрать у них, наконец, все права и свободы в обмен на безопасность.
2. Нужен ПЛАН военных действий и непрерывных ГЛОБАЛЬНЫХ СТРЕССОВЫХ «ТРАНСФОРМИРУЮЩИХ СОБЫТИЙ» (transforming event), чтобы не успевали опомниться, осознать и противодействовать! (См все ФРОНТЫ Мировой Гибридной Войны Нового Миропорядка).

   А наука и знания, критическое и рациональное мышление людей - мешают.

   Но, то, что мешает – то и поможет (решили они) ПОДМЕНОЙ на ИЛЛЮЗИЮ НАУКИ.

   Формировать глобальную паранойю страха у населения должна унаследованная поколениями ВЕРА в «УЧЕНЫХ» с секретными НИИ, халатами, статьями, пробирками, очками, графиками, лысинами, непроверяемой статистикой, загадочными приборами, туманными моделями и прогнозами, подобранными артефактами и другой актерской атрибутикой.

3. Все, что ультра-глобалисты не присвоят и не поработят – готовится к УНИЧТОЖЕНИЮ!

Но ВРЕМЯ - ПРОТИВ ультра-глобалистов. Им надо торопиться.

Время и органическая, пока не убитая, способность людей к анализу, обмену мнениями, спору и обобщению неизбежно объединяет множество противоречивых событий в целую общую картину – ПРАВДУ.

Власть фатально и неотвратимо теряет ощущение моральной и нравственной правоты в глазах всех народов мира. Показательно ВЫДЫХАЕТСЯ страх пландемии КОРОНАБЕСИЯ (одного из стрессовых трансформирующих событий, принятых вначале многими за реальность). Повсеместно включается логика и здравый смысл тем быстрее, чем тупее, запутаннее, смешнее и убийственнее действуют Власти.

АНТИНАУЧНО, но по законам ШОУ, люди бились в конвульсиях и умирали на улицах, массово набивались в реанимации, демонстрировалось множество трупов, гробов и могил, врачи всех «ковидных» больниц мира от ужасов короновируса (? см в учебнике, он не может «прокусить» и пробраться сквозь кожу) тупо по приказу сами на себя добровольно надевали памперсы, душные смешные скафандры, тряпичные маски, очки (экраны), приматывали к себе скотчем перчатки и бахилы и плача, и потея шли лечить больного (?) – нет, бездумно и бездушно исполнять такой изменчивый протокол ВОЗ не понятно какой версии!

Замечательно, что многим, госпитализированным в «красные» зоны, удалость-таки выжить и не пасть смертью от внутрибольничных инфекций и хронических болезней, неумелого использования ИВЛ и россыпей фармы, многократных облучений МРТ (1 МРТ около 100 «рентгенов») и т.п., и т.д.

Замечательно, что многим, номинальным врачами («рвачам»), в условиях неврастении от собственного невежества и сознательного разрушения своего иммунитета, тоже удалось выжить.

Послушных «рвачей» за этот «подвиг» везде благодарят, поощряют, награждают!

Настоящих ВРАЧЕЙ – увольняют, изгоняют, шельмуют, карательно преследуют, убивают.

Новый этап КОРОНАБЕСИЯ просто СТРАШНО юмористичен:

продажные актеры, спортсмены, президенты, чиновники, политики, «рвачи», наперебой сменили рекламу прокладок, шампуня, гаджетов, зубной пасты, партий,… и бесстыдно продают нам рекламу тошнотворного винегрета из «совести, социальной ответственности, призов, лотерей, солидарности, цифровых паспортов, сертификатов, кодов и ПРИВИЛЕГИЙ поесть в кафе, войти в музей, проехать на транспорте, сделать операцию,.. работать и не умереть с семьей с голоду».

И весть этот интертеймент (забава, веселье) для пропаганды поголовного многократного УКОЛА с неизвестными последствиями под вашу же ответственность и за ваши деньги в карманах большой алчной фармы («нас честной жизни учат воры, а благородству» - подлецы) - избыточная жестокость насилия и отложенного убийства.

Проявляются истинные причинно-следственные связи карательной заботы о здоровье человека - «не вакцина от ковида, а ковид для вакцины».

Однако «УСПЕХИ» пландемии КОРОНАБЕСИЯ для ультра-глобалистов уже есть.

Вот уже БОЛЕЕ ГОДА:

• Всем старикам, инвалидам, хроническим больным мира и всем остальным обеспечена СВЕРХСМЕРТНОСТЬ: отказ в социальной помощи, в плановом лечении и операциях (медицинское преступление), в лекарствах, свободно дышать, гулять, отдыхать, путешествовать, сидеть на лавочках, играть с детьми на площадках,.. жить! Люди массово умирают без ковида от десятков тысяч болячек, порой от ковида, а более от психоза и стресса запугивания по поводу ковида, от принудительного заражения ковидом, от «вакцинации» от ковида, а после многократной «вакцинации» заболевают ковидом и снова умирают. При этом, во всем мире человечество принудительно ПОМОЛОДЕЛО, а также «победило» грипп, ОРВИ и другие простудные заболевания – их нет в статистике заболеваний и смертей.
• ВСЕ ДЕТИ МИРА НЕ УЧИЛИСЬ, невосполнимо у всех детей мира отобрали год получения знаний.
• Всему населению мира УЗАКОНЕНЫ ветеринарные ограничения прав, маски, перчатки, локдауны, социальные дистанции, социальная ненависть,.. запрет на труд.
• Введен глобальный запрет быть ЗДОРОВЫМ. Раньше шутили «здоровый – это не дообследованный», теперь однозначно без шуток: ЗДОРОВЫЙ – это бессимптомный БОЛЬНОЙ и поэтому тоже лишается прав.
• Идет МИРОВОЙ ЭКСПЕРИМЕНТ

  – добровольной многократной сдачи в разных странах биоматериалов с накоплением больших данных, в том числе, образцов ДНК (например, посредством процедуры ложно-положительно/отрицательного ПЦР-тестирования на вирусы, которые есть всегда у всех людей в разной концентрации),

  – добровольных многократных уколов различной жижей (с неизвестными составами, включениями, последствиями,..) и т.п.

  Для информации: данные собранных биоматериалов могут использоваться для других экспериментов, поиска доноров для трансплантации и т.п.

• Бизнес большой группы среднего класса – МАССОВО УНИЧТОЖЕН, обеспечен РОСТ БЕЗРАБОТНЫХ, особенно молодежи. По всему миру растет бедность и нищета.

Возврата к прежней капиталистической жизни, а у некоторых просто к жизни, и правда не предвидится, но большинством пока выбрана либо позиция дисциплинированного зрителя своего конца, либо стратегия индивидуального самовыживания.

В магазинах фальсификат – где купить не вредную еду?

Медицины больше нет – как найти хорошего врача?

Школы больше нет – где учить детей?

Экономики больше нет – как выжить в пузырях и пирамидах?

Безопасности больше нет – как в «умный» «безопасный» город отпустить детей?

Далее можно долго продолжать. Кого могут защитить все силовики/слабовики, если накаченные вооруженные мужики не способны защитить от укола, масок, воровства, выборов, насилия,.. СЕБЯ, своих матерей, жен, детей!

ЧТО БУДЕТ ДАЛЬШЕ?

Ультра-глобалисты будут шизоидно расширять практику продуманных моделей придуманных угроз¹⁸ (разрушительных потрясений, hack attack, медиасреду ужаса):

конфликтобесие, военнобесие, террактобесие, эпидемобесие, климатобесие, экобесие, энергобесие, финансобесие, цифробесие, эконобесие, кибербесие, голодобесие, суицидобесие,.. – и многое другое как бы научно-обоснованное КАТАСТРОФОБЕСИЕ!

«Травительства» всех стран напоследок будут лютовать в узаконенном беззаконии.

ВНИМАНИЕ!

Только не смейтесь. Вариантов-то пугалок осталось раз, два и обчелся.

Возможно уже скоро ультра-глобалисты от безысходной невозможности удержать народы мира в глобальном стрессе КАТАСТРОФОБЕСИЯ пойдут ва-банк, мобилизуют, наконец, джокера –

ЗЛЫХ и УЖАСНЫХ ИНОПЛАНЕТЯН¹⁹!
Краткий сценарий:
невидимо/видимое вторжение = фэнтези из постановок голливуда,
показательные разрушения и смерти реальных людей.
Все правительства добровольно и послушно отдают Власть единому
Мировому Правительству, которое чудесным образом спасает остатки человечества и тотально им начинает управлять по законам Военного времени.

НО всепроникающую ГИБЕЛЬ капитализма и ультара-глобалистов НЕ ОСТАНОВИТЬ.

ЧТО ДЕЛАТЬ?

Очень просто.

Надо остаться ЧЕЛОВЕКОМ и учиться ЖИТЬ вместе в НОВОМ МИРОУСТРОЙСТВЕ!

Прямо сейчас.

Многие разочарованы в способностях подрастающего поколения – «клиповое сознание», проблемы с памятью (найду в интернете), «длинные тексты» и книги и не могут читать (много букф), «поверхностный серфинг по информации» (нет глубины осмысления), «матричное мышление», доверие ИИ (он все решит), аутизм, инфантилизм, страх коммуникации и ответственности за реальную жизнь.

Но, тысячелетиями человек с детства ВСЕГДА стоял перед выбором (меняются только скорость и средства подачи информации):

• Смотреть в окно (замочную скважину) и следить за чужой жизнью или самому выйти на улицу и жить,
• Читать множество книг о жизни, лежа на диване, или встать и самому активно участвовать в ее сюжетах, их «писать»,
• Слушать радио, смотреть телевизор, следить в гаджете за чужими и своими картинками, буковками, видео, играми, одним щелчком меняя программы и сюжеты, или оторваться от экрана и самому лично испытать счастье преодоления проблем реальной жизни.

Однако, сейчас нашим детям трудно как никогда - ультра-глобалисты финансируют «научно-технологическую» расцивилизацию, «большую трансформацию человека», рассеивание его сознания, РАЗМЫВАНИЕ ОБРАЗА ПРЕКРАСНОГО, ГАРМОНИИ, ИСТИНЫ.

Как остаться ЧЕЛОВЕКОМ?

Везде разжигается и фальсифицируется РАСКОЛ: гендерный, семейный, национальный, государственный, религиозный, криминальный, маскарадный, вакционный, школьный, экологический, научный,..

А раскола-то – нет. Нет неразрешимого конфликта народов, без керосина не горит!

Конечно, культура цивилизации не может развиваться равномерно и в ней пока остаются архаичные индивиды:

• с патологией алчности до людоедства и агрессией от страха себе подобных,
• с недоразвитым неокортексом мозга, лениво выбравших самоутверждение за счет властного (силового) унижения других (вместо труда возвышения над собой вчерашним).

Но именно они сегодня, пожирая друг друга, качественно пали до ультра-глобалистов, а количественно сгруппировались до сотен кланов – природа минимизировала количество возможных жертв Трибунала Нового Мироустройства.

Агонизируя, ультра-глобалисты насильственно пробуждают в людях ЛЮДЕЙ, которым выбирать:

Новый Миропорядок

МИРОУСТРОЙСТВО

ЧЕЛОВЕК – белый лист бумаги, конструктор социальной сборки/разборки: жизнь по стереотипам мышления, аккуратная, стерильная, страхи, цветные революции, 50 гендеров, экстремизм-терроризм, вакцинация, ощупывание в аэропортах, грибы-ягоды не рвать, рыбу не ловить, мясо не есть, хворост собирать,.. ресурс, капитал, «новая нефть», человек экономический (капитализм) – прибыль и конкуренция, человек человеку - волк, перезагрузка, обнуление, биомусор - вред, обуза природе и «устойчивому развитию», создание массового слоя неполноценных и, поэтому, поражённых в правах, био-техно-робот (трансгуманизм) - апгрейд человека20, киборги, интерфейсы с мозгом, индивидуалист (либерализм) - предельная атомизация и эгоизм, снятие всех обременений (семья, пол, государство, общество,..), у каждого свои ценности, надо идти за потребностями ребенка, сам выберет добро и зло /хорошо и плохо, сверхлюди (фашизм) и не люди, «пушечное мясо», «склад органов», «испытательный стенд»,.. универсальный (инклюзивный капитализм) – тоталитарная контролируемая (+цифрой) безграничная власть над телом и сознанием = «рабство+», новое счастье: что воля, что неволя – все равно, ни печали, ни радости, (душегубство -> бездуховность -> бездушие = душа не болит)

ЧЕЛОВЕК – венец творенья, адам и ева, человеком мыслит сама природа, ощущает и осознает самое себя, действует сама на себя, творец самого себя, звучит гордо, образ и подобие божие (религия), живая сложная динамическая система – не разобрать и не собрать без потери свойств, не познаваемый, эволюционирующий, не просчитать – вроде наработаны сценарии влияния, но каждый раз получаешь неожиданность - разные реакции на одно и тоже воздействие, человек нравственный, душевный и одухотворенный: честность, верность, совесть, стыд, справедливость, доброта, милосердие, взаимопомощь, дружба, любовь,.. человек человеку – друг, Homo sapiens - человек разумный, талантливый, двигатель прогресса, технологических укладов, с неуклонно растущей культурой и этикой личности, все открытия и изобретения проявляют в человеке врожденную способность к инакомыслию, самостоятельности, физическому и интеллектуальному труду, неизбежности проб и ошибок, опыта, знаний, профессионализма, мудрости. планетарно эволюционирующий в социосфере: первобытные общины, рабовладение, феодализм, капитализм, социализм, коммунизм,… Эра Гармогенеза - энтузиазм коллективной сознательной гармонизации планетарной социосферы и созидаемой техносферы в экосфере. Дел на планете и во Вселенной – бесконечность.

 

Витальность сильна и будущее придет обязательно.

Наука уже реализует комплекс закрывающих технологий. 

ЗАКРЫВАЮЩАЯ ТЕХНОЛОГИЯ — инновационная (подрывная, замещающая) категория научно-технического прогресса, которая в результате своего появления способствует благополучию человека и общества, сокращает потребность в ресурсах, качественно изменяет производительность труда и экономическую систему (в т.ч. рынки сбыта и баланс прав собственности на предприятия закрываемых отраслей, что инициирует саботаж монополистов).

Закрывающие технологии - это ключ к будущему, они неизбежно радикально упрощают и удешевляют господствующие технологии, вынося им смертельный приговор. Они эффективны, оригинальны, безальтернативны и потенциально общедоступны.

Создатели закрывающих технологий гонимы и опасны для элиты, у них - нелегкая судьба (их уничтожают шельмованием, замалчиванием, забвением, убийством). Их изобретения выводят развитие человеческой цивилизации из-под контроля экономики и власти, разрушают архаичный миропорядок.

Закрывающие технологии имеют колоссальный общественно-политический ресурс.

Примечания

¹ Модель знаний. Мера знания

² Когнитивность (от лат. cognitiо «познание») — система познания (человека), сложившаяся в его сознании в результате становления его характера, воспитания, обучения, наблюдения и размышления об окружающем мире. На основе этой системы ставятся цели и принимаются решения о том, как надо действовать в той или иной ситуации, стараясь избежать когнитивного диссонанса.

³ Научно-исследовательские институты, академии, РАН РФ и ученые всего мира – не дают согласованного научно-обоснованного ответа о Будущем. Или молчат, или спорят о прошлом, или на все лады пережевывают каждое событие настоящего.

⁴ Знание законов освобождает от знания множества фактов.

⁵ Дедукция - умозаключения от общего к частному,

Индукция - от частных умозаключений к общему,

Абдукция - процедура выдвижения гипотез,

Диалектика - научный метод познания законов движения и развития явлений природы и общества, вскрытия внутренних противоречий и борьбы противоположностей.

⁶ Окно Овертона — это методика воздействия на разум общества, разделенная на 6 этапов: «Немыслимо», «Радикально», «Приемлемо», «Разумно», «Популярно», «Действующая норма», когда вначале небольшому искажению последует полное изменение изначального смысла.

⁷ Подмена - фальсификация, замещение, смена, дурное называть хорошим, хорошее – дурным.

⁸ Всестороннее образование - взгляды философов Древней Греции Пифагора, Гераклита, Демокрита, Аристотеля, Платона и других на проблемы воспитания и обучения: «многознание уму не научает», «всем людям дано познавать самих себя и быть целомудренными», «мудрость в том, чтобы знать все как одно», «необходимо включать знания о единичном в систематическое знание об общем»,...

⁹ Восточная мудрость гласит: «Хочешь победить врага — воспитай его детей».

¹⁰ В образовательном пространстве появилась новая аббревиатура:

ШНОР - школа с низкими образовательными результатами.

ШВОР - школа с высокими образовательными результатами.

¹¹ Снижение чувства ответственности («это же только игра!») - сначала сделать ролик про себя, ролик про экстрим, как себя ранят, деструктивное социальное одобрение, сатанизм,.. публичный суицид - реальное не игровое горе и ответственность.

¹² «Эффект Кобры» - в колониальной Индии Британское правительство, обеспокоенное ростом популяции ядовитых кобр в Дели, объявило награду за каждую мертвую кобру. Сначала стратегия была успешной и много ядовитых змей было уничтожено. Однако вскоре индусы начали специально разводить кобр в поисках дополнительного дохода. Понимая это, правительство отказалось от программы, что еще больше усугубило проблему, так как кобры из питомников за ненадобностью оказались выпущены на улицу.

¹³ «Жить стоит только тем и верить стоит в то, за что стоит бороться и умереть», Ильин.

¹⁴ «Что наша жизнь? Игра!» (Чайковский П.И., опера «Пиковая дама»), политика - «большая игра», «жизнь – театр, а люди в ней – актеры», «все любят компьютерные игры и не любят учиться» - реальный процесс заменяется - квестом, симулятором, игрой, погружением в оригинальные виртуальные миры.

¹⁵ Полный цугцванг - шахматная ситуация, когда любой ход делает положение хуже, чем было.

¹⁶ «ничего не вижу, ничего не слышу, ничего никому не скажу», «простой человек, обыватель, маленький человек», «нельзя сметь свое мнение иметь», «о нас думает большой брат – ему видней», «вера «большинству», лидеру мнения, СМИ, званию, белому халату,..»

¹⁷ Тело - кормят, душу - спасают, дух – стяжают.

¹⁸ «abyssus abyssum invocat» — бездна бездну призывает, беда не приходит одна.

¹⁹ Новый глава NASA Билл Нельсон в 2021 считает, что сообщения о неопознанных летающих объектах (НЛО) требуют серьезного изучения. NASA начало «рассекречивать» данные, признав реальность и «тарелок», и инопланетян. 26 мая 2021 года было официально объявлено, что Белый дом серьёзно относится к вторжению в воздушное пространство США НЛО. В мае бывший президент США Барак Обама неожиданно затронул тему НЛО на телевизионном ток-шоу. 25 июня 2021 года в докладе «Предварительная оценка: неопознанные воздушные явления», подготовленном Министерством обороны США и Управлением национальной разведки, НЛО названы угрозой национальной безопасности.

2021 г. выпуск сериала «НЛО: тайное становится явным», в 2021г с новой силой начинается пропаганда уфологической бредятины, «НЛО - это архангелы» и т.п.

²⁰ По заявлению бредоносца Дмитрия Пескова, директора НТИ АСИ, детей начнут обучать уже на стадии беременности - это называется "развивающая беременность". Связь с ребенком устанавливается еще в утробе матери, он будет получать знания будучи зародышем, что будет способствовать раскрытию потенциала ребенка. Он утверждает, что такие программы уже внедряются

[Обсуждение на форуме «Публицистика»]