|
|
Магнитов С.Н.
Тринитарная Система
ТРИНИТАРНАЯ СИСТЕМА
НОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА
Анонс (версия Магнитова С.Н.)
Ни одна из мировых доктрин не завязывала идеологию на профессионализм, где первое выступало бы условием второго и наоборот. Каждая идеология делала ставку на лояльность – на формальное уважение к ней.
Этот подход исчерпал себя, потому что дальнейшее разведение сознания и практики чреваты всесторонним Распадом.
Профессия – это акт соответствия способности Человека и Трудовой Системной Функции.
Профессионал - Личность, имеющая Системно-Функциональные Знания и Навыки и реализующая их.
Дилетант (профан) - человек, не имеющий предметных Знаний и Навыков, своими беспредметными претензиями и действиями оскверняющий и разрушающий Систему.
Система - Целое, воспроизводящий себя своими частями Организм.
Формула проблемы. Проблему метафорически четко выразил И.А. Крылов: «Беда, коль пироги начнет печи сапожник, а сапоги тачать пирожник». («Щука и Кот»).
Контекст проблемы. Наличие мировой конкуренции, в которой любой неконкурентоспособный не имеет шансов выжить.
Предварительный вывод из данных определений. Жизнеспособна (конкурентоспособна) только профессиональная Система. Непрофессиональная не имеет будущего, поскольку одна воспроизводит себя, другая - нет. Следовательно, постоянной целью должно быть построение Профессиональной Системы.
Реорганизация Систем неотвратима, потому что фатальны изменения предметных отношений. Ушли в прошлое или стали неактуальными многие профессии: лапотники, копейщики, стременные. Пришли водители трамваев, программисты.
Смена эпох - это в том числе смена профессий. Одно должно успевать за другим. Иначе придёт системный кризис. Реорганизация Системы требует слома привычек и устоявшихся отношений.
Система разрушается из-за двух причин: из-за нефункциональности частей и из-за непрофессионализма людей. Есть Функции – нет Профессионалов, есть Профессионалы - нет Функций. Вариантом этого является образовательный нонсенс: есть потребность в профессии - нет соответствующего образования, есть образование - нет потребности.
Последнее является не только знаком коллапса профессионального образования, но и знаком разорительной нерентабельности его. До 60% выпускников вузов, по официальной статистике, не работают по своей специальности! Кого мы, в таком случае, обманываем?
ВЫВОД. Кризис профессиональный есть результат кризиса образования.
Почему Должность не отождествляется с Профессиональным Статусом и с Образовательной Специальностью? Ведь это могло бы многое упростить.
Министр – это профессия? Премьер-министр занимается, как правило, экономикой, промышленностью. Почему бы не быть точнее и не назвать его Промышленник, допустим, 10 категории. Тогда тот, кто захочет стать Премьером, должен ориентироваться на предметное образование.
Почему в названии Статуса нет содержания профессии? Директор – это кто? Где есть такая Специальность – Директор? Может быть, директор это не специальность, а ступень иерархии какой-то профессии? Тогда где это определено и где учиться, чтобы стать, например, директором Завода?
Далее, есть реальности – нет профессий обучения. Например, есть партии, но нет нигде партийного образования как профессионального.
Есть ли профессия «философ»? Есть профессия «преподаватель философии». Это – чаще историк предмета или комментатор политической установки Государства.
Почему не отражены те профессии, которые становились знамением времени. Например, революционер. Сталину до сих пор припоминают то, что он уничтожил «профессиональных революционеров», хотя уместен вопрос, была эта профессия, есть ли она, и почему она подлежала уничтожению?
Но есть другое. В шестидесятых годах отрыли специальность «социолог». Что это за специальность? За что социолог отвечает? Чем занимается? Изучает настроение и поведение людей? Тогда почему он не Статистик, не Опрошатель? Причем здесь общество, если он изучает мнения непрофессионалов? Что может сказать житель города Кургана, если его спросят, нужно ли в Кургане метро? Все скажут – нужно. Дальше спросите, а за счёт чего в Кургане появится метро – и все ответят «не знаем». Зачем пустые опросы? Давайте проведём опрос, какие самолеты нужно выпускать в России – МИГи или «СУшки»? Скажете, это вопрос специальный. А выборы президента – не специальный? Для выбора президента Знаний нужно гораздо больше, чем Знаний по поводу самолётов.
Зачем тратить деньги на псевдопрофессии?
Стало популярным занятие «пиаром» - проталкиванием кандидатов во власть. Все признают, что «пиар» - это комбинация из мифотехники и режиссуры. Зачем открывать специальность «Пиар», если есть устоявшаяся Режиссер?
ВЫВОД 1. Неопределённость Системной функции влечёт за собой неопределённость Профессии (и специальности), которая влечёт за собой неопределенность Образовательной подготовки. Всё вместе провоцирует Системный кризис.
ВЫВОД 2. Неэкономично пестовать беспредметные профессии и не открывать жизненно необходимые.
Негативный пример в построении непрофессиональной системы – недавний исторический опыт. Этот негативный пример заключается в подмене функциональности и профессионализма партийностью, идеологичностью и семейственностью.
В СССР была ключевая профессия – член партии, которой не было ни в одном реестре специальностей. Членство в партии «гарантировало» любой профессионализм. Человек иногда в течение месяца мог стать всем – от зав. клуба до директора завода. Руководящие роли достигались только под знаком «вступишь в партию – пойдёшь дальше».
Приоритет партийности перед профессионализмом плавно перетекал в приоритет идеологичности перед профессионализмом.
Либерал – это что, профессия? Что первично – убеждения или профессиональные качества? Неужели чем-то отличается либерал, который не умеет забивать гвозди, от коммуниста, который так же не умеет забивать гвозди?
Дилетантизм снимает идеологические различия и делает их бессмысленностью. Плохой столяр-коммунист ничем не отличается от плохого столяра-«зелёного» Если тот и другой поставят окна наоборот, совершенно безразлично, каких взглядов они придерживаются. Необученный президент-демократ ничем не лучше необученного президента-националиста.
Зачем идеологии, которые подменяют профессионализм?
Партийное равнодушие к профессиональным «деталям» приводило к тому, что были Должности, которые никак не предполагали профессионализма. Например, Генеральный Секретарь КПСС – это что: профессия или должность? Если должность, то какая профессия? Её нет.
Ситуация сохраняется и сегодня.
Нет четырех ключевых профессий, которые представляют власть по Конституции.
Первое – нет Главной Профессии. Президент России – политик. Поищите эту профессию в реестре специальностей в Министерстве Образования. Вы найдете специальность политолога. Но это совершенно разные вещи. Между тем, непонятно, президент - это должность, статус, профессия? Может быть, просто наградное звание, как народный артист СССР?
При этом есть загадочная Генеральная Профессия, определенная в Конституции, - Исполнитель (Исполнительная Власть). Кто это по профессии, где её приобретают, неизвестно.
Второе – нет Профессионального Промышленника. Есть – экономист. Это разные вещи.
Нет фундаментальной профессии Законодатель. Причём, несмотря на то, что эта профессия определена в Конституции как первичный орган Власти (а точнее, рабочее место) – Законодательной.
Далее, в Конституции определена третья Генеральная Профессия (по форме Власти) - Судебная. Тогда непонятно, почему готовятся Юристы? Комментировать нормативные акты совсем не одно и то же, что выносить Суждение в виде приговора. И несообразностью становится получение Судьёй, Прокурором и адвокатами ОДНОГО – юридического – образования.
Перекос в уровнях профессиональный подготовки разных частей Системы. Что будет, если развить человеку до предела руки и не развить мозг? Несмотря на то, что одна часть будет развита, а другая деградирована - человеку не выжить.
В СССР была уникальная инженерная подготовка: СССР «полетел» в Космос. Но те же уникальные инженеры проявили чудовищную финансовую безграмотность, отнеся все наработанное в «пирамиды». Кто виноват в таком ненормальном явлении?
И в целом возникает вопрос: есть ли в России финансовое образование и финансисты, если ежегодно страну «покидают» 20 миллиардов долларов?
Есть Профессии, завязанные на местность. Оленевод – это сугубо зоновая профессия. Значит, обучать оленеводству нужно на месте, а не в Москве.
Отсутствие Местных Институтов, завязанных строго на Местные Проблемы - Актуальнейшая проблема, которую не решает Министерство Образования.
Но её нужно решать, начав создание Новой Образовательной Системы с создания Институтов Города.
Пропаганда абстрактной семейственности и абстрактных семейных ценностей привела к стратегической и системной слепоте людей. Установка «устроить чадо независимо от его профессиональных качеств» уже привела к массовым катастрофам как технологическим, так и нравственным. Сколько негодования, саботажа и аномалий породил культ президентской семьи Ельцина как нормы жизни!
Династия как передача профессии и собственности из рода в род - это прекрасно. Но когда передается только статус и собственность и не передаются Знания и Навык - это системная катастрофа.
ВЫВОД. Необходим жёсткий режим формирования приоритета профессионализма и функциональности перед партийно-клановыми, идеологическими, семейными.
«Как назовешь - так и поедешь» - эта поговорка напрямую относится к названию многих культовых профессий. Хотя Церковь, по Конституции, отделена от Государства, эта сфера, напрямую затрагивающая интересы многих россиян, также требует упорядочивания.
Точность профессионального определения требует разобраться, что такое Пророк. Пророк – Профессиональный Лингвист, Вещатель, Владелец Глаголом. Разве задача - «Глаголом жечь сердца людей» – не требует профессионализма ее исполнения? Ведь неумение пророка может спровоцировать много «пожаров».
Почему священник - не просто Церемонимейстер?
Почему не культивируются «перспективные», зарекомендовавшие себя профессии? Почему не открыть профессию Мессии и не поставить этот процесс на поток? Ведь Мессии постоянно нужны в эпохи кризисов. А кризисы явление перманентное. Почему не развивается очень перспективная профессия? Почему она не легализована, почему не открыты учебные заведения?
Правда возникает вопрос, почему профессия называется Мессия, а не Кризисный Управляющий?
Далее, профессия Пастыря (Пастуха). Личный опыт пастушества показывает, что эта, на первый взгляд, незамысловатая профессия имеет массу тонкостей, которые надо знать. Начиная с проблемы бодучих коров, заканчивая поиском клевера и искусством менять пастбище. Одновременно пастух должен иметь с коровами «комплиментарность». То есть учиться нужно серьёзно. Неужели меньше профессиональных качеств требуется, чтобы «пасти» людей?
ВЫВОД. Необходимо жестко оформить профессионально-функциональную парадигму в таких деликатных сферах человеческой жизни, как «духовно»-культовая.
Что есть процесс образования профессий? От чего он зависит?
Это блажь или Требование Времени?
Профессия есть ответ Системы на возникшие или возникающие Проблемы, которые приносит Новая Реальность. Однако не все видят или хотят видеть эти проблемы. Поэтому профессию нельзя назначить, её можно только выявить.
Выявление Профессии – есть задача Концептуальная, Научная. Только Знание может определить Предмет, а только Предмет – определить профессиональные и специальные навыки.
Рождение профессии, как и её похороны – дело затратное. Может быть, не стоит тратиться?
В принципе, можно заменять отвёртку ножом. Но насколько будет это эффективно? Ножом можно привернуть, и то на время, например, дверную ручку. Но если необходим инструмент для сборки ракеты, то ножа явно будет недостаточно. Вот и получается, что Российские институты штампуют ножи, когда требуются отвёртки.
ВЫВОДЫ. Профессия – это ответ на открывшуюся проблему, снятие которой есть Функция, а выполнение Функции есть Профессия.
Профессия есть сопряжение Предметных Знаний и Навыков.
Профессия – акт сопряжения права и ответственности. Нельзя спрашивать с того, кого ничему не учили. Но тогда нельзя давать прав!
Предметность определяется Системностью. Предмет – порождающая часть Системы.
Профсоюзы объединяют низовых работников для «вышибания» социальных благ из Руководителей.
В таком случае это что угодно, только не профессиональный союз, должный включать в себя и металлурга и директора металлургического предприятия.
Что касается политических требований профессиональных союзов: это абсурд. Этими требованиями должны заниматься Политические Профессионалы.
Почему партия не называется политическим профессиональным союзом? Потому что нет профессии? А почему нет, почему не признается самая ходовая профессия, от которой зависят судьбы миллионов людей? Не потому ли что профессионал – это, в первую очередь, обученное ответственное лицо. А член партии – член политической массовки, где ответственность уходит в песок коллективной безответственности.
ВЫВОД. Реальных профессиональных союзов в мире нет. Их необходимо формировать на новой концептуальной основе.
ВЫВОД. Для формирования Новой Профессиональной Системы необходимо создавать Новую Образовательную Систему.
Тринитаризм – доктрина, основанная на профессиональном приоритете по всему спектру системных профессий и специальностей. У всех других школ существовали приоритетные профессии, профессии-любимчики, которые были ближе всего к правам и подальше от ответственности. Все остальные были как бы на подхвате. У католиков, православных, исламистов – папы, священники, муллы, в Российской империи – придворные, в СССР – члены партии. Самое интересное, что названное профессиями не считалось. Тогда что это было? Статус? А на чём основывался статус? Он основывался на идеологической лояльности. Не более того. Профессионализма не было ни грана!
Тринитарная доктрина решает первичную проблему – выявления профессии, тогда как все идеологические течения – их назначают.
Если есть понимание фатальности создания Системы, появляется смысл приступить к осознанию её содержательной концептуальной части.
Тринитарная Система предлагает в качестве концептуальной основы древнюю и одновременно новейшую Систему Знаний, названную Тринитаризмом (от греч. Trinitas - Троица, Триединство).
При этом следует учесть, что любое несогласие с доктриной должно основываться на принципе конкурентоспособной замены: не нравится – сделай лучше, критикуешь – одновременно предлагай, нет конкурентоспособной альтернативы – принимаешь данную позицию.
Смена концептуальных принципов предполагает изменение в воспитательной стратегии людей. Она предполагает целостность – установку на кадровое производство Личности.
Кадр – часть. Кадры части Системы.
Кадр, таким образом, есть Системная Личность: Личность, развернувшая свой личный и системный потенциал одновременно.
Для этого предлагается от педагогики «Ублажения» мифического «свободного человека» перейти к Педагогике Дела – производству Профессионала – производительной Системной Личности – Мастера Порождающего Дела.
Воспитание ведётся на основе Кодекса Профессионала.
1. Личностью не рождаются – личностью становятся.
2. Личность может развиваться, а, следовательно, может и деградировать. Сегодня человек может соответствовать статусу Личности, а завтра нет.
3. Только Результат Дела может дать статус Личности. Именно Соответствие Делу - Профессиональной Функции - определяет статус Личности.
4. Если Личности не дают реализовать свой Профессиональный Потенциал, то Личность характеризуется Профессиональной Волей – способностью к борьбе за профессионализм и достижение функциональной цели.
5. Характеристикой Воли выступает способность к Профессиональному Конфликту с Профаном и способность к принуждению Профана оставить Дело в покое.
6. Характеристикой Профессиональной Воли является также способность Модернизировать Систему Профессий и Функций – несмотря на сопротивление Профанов и самой отработавшей свой потенциал системы.
7. Характеристикой Профессиональной Воли является также способность к профессиональному подчинению и способность уступить Дело более мощному профессионалу. Особенно в случаях, когда Личность теряет квалификацию и начинает заниматься Профанацией Дела.
8. Профессионал уважает только Профессионала. Ни родственные, ни дружеские чувства не могут являться залогом уважения. И тех, и других Профессионал ставит на место тогда, когда они некомпетентны - независимо от возраста, заслуг и эмоций.
9. Профессионал ищет дружбы только с профессионалом. Это - залог взаимного роста и обогащения. Дружба Профессионала с Профаном - это дружба с тем, который крадет время и убивает квалификацию - Знания и Умения Личности.
10. Союз Профессионалов - вот цель Профессионала.
Исходя из выявленной Системы Профессий предлагается Система Профессионалов и алгоритм их подготовки.
1. Этап – овладение Знанием и Навыком – сначала человек становится Знающим Предмет - наученным в этом Предмете.
2. Этап – прикладная – производительная деятельность.
Профессионализм касается всех сфер деятельности. Более того, ни одна сфера деятельности не может состояться без другой. Сфер деятельности 13. Они являются Базовыми Профессиональными направлениями, из которых укомплектована любая полноценная и работоспособная Система.
Мы не рассматриваем деление профессиональных сфер на Специальности и Специализации. Это отдельная научная работа.
1. Конспирологическая – деятельность по имманентной (уместной и своевременной) герметизации и разгерметизации, направленная на предотвращение конспиративного воздействия на Систему.
2. Методическая – деятельность по формированию Знаний и пошаговых Алгоритмов движения, направленная на эффективное прохождение Человеком, или Системой возникающих препятствий, преподаватель-предметник Школы или ВУЗа.
3. Лингвистическая – деятельность по формированию Языка, управлению Речью.
4. Научно-Законодательная (Концептуальная) - деятельность, направленная на производство Знаний путем выявления мировых закономерностей, на концептуальное обоснование деятельности Системы, любая научная, теоретическая работа.
5. Экономическая - деятельность, направленная на производство Средств, необходимых для Системы. 1. Добыча и привлечение средств 2. Любое производство 3. Торговая деятельность.
6. Политическая - деятельность, направленная на защиту, непосредственное расширение, укрепление влияния Системы. Консервативная составляющая Системы. Главная функция: формирование, консервация Системы
7. Правовая - определение меры состоятельности Системы для движения вперед, формирование баланса Системы, планирование. Переход к Управлению.
8. Финансовая - деятельность, направленная на формирование финансового оборота Системы и контроль над ним.
9. Культовая - деятельность, направленная на ритуально-церемониальное скрепление Системы.
10. Символическая (Эстетическая) – производство развернутых образов – Символов, обеспечение работ по эстетической составляющей Системы (эстетические акции).
11. Криминологическая – следствие, арбитраж, снятие конфликтов, судопроизводство как выявление меры вины и определение мер пресечения внутри Системы и вовне.
12.1. Системная (Интегрирование) – работа по собиранию организации (работа по обеспечению комплектации, собиранию Системы), кадровая работа, работа по переброске кадров, взаимодействие с другими организациями.
12.2. Геофеноменальная – информационно-рекламно-дипломатическое «проталкивание», лоббирование Системы внутри Системы и в пространстве.
13. Хронографическая – организация Времени и управление им, отслеживание Ритма работ Системы, определение цикла работ.
1. Каждый человек имеет этапы развития – с момента рождения до момента смерти – он проходит период становления как отрицательная величина (потребитель) в Сфере отрицательности (сфере вложений), затем как положительная величина (производитель) - в Сфере положительности.
Исходя из этого любая система имеет сферу отрицания и сферу положения, разделенную нулевым балансом.
2. Каждый Предмет, как и человек, имеет внутреннее развёртывание – от простого к сложному. Следовательно, профессия, завязанная на Предмет, развёртывается. Она имеет этапы развёртывания (порядок), следовательно, уровни (степени) квалификации и сферы действия квалификации – Профессиональные Сферы.
Скрещение Предметных Сфер Деятельности и Уровней Сложности (Порядка) Профессии дают Системную Профессиональную Матрицу.
Матрица имеет четкое деление на Сферу отрицательности (вложений-затрат) и Сферу положения (роста-прибыли-результата).
Примечание. Мы не используем слово «иерархия», потому что это акт одностороннего подчинения верхним нижнего. В силу того, что в Системе все отношения соподчинённы, мы даём понятие о порядке усложнения.
Третье тысячелетие вынуждает нас в разной мере, но учиться всю жизнь, ибо советский алгоритм - закончил в 22 года Институт и этого на всю жизнь хватит - не выдерживает груза требований эпохи.
Для выживания придётся преодолевать новые Уровни Сложности, независимо от того, желает человек этого или нет.
Объяснить, что есть Уровень Сложности, достаточно просто, если представить, как усложняется жизнь на каждом этапе развития. Человек как бы идет по ступеням вверх, «складывая» их вместе. Но каждая ступенька - это новая реальность, новые проблемы, которые требуют решения. Что является помощником в этом? Только новые знания и новые навыки. Следовательно, новые знания и новые навыки нужно приобретать заранее (параллельно), чтобы не поставить свою карьеру под удар.
Следует заметить, что нужны не просто новые знания о старом предмете, а Новые Знания о Новым для вас Предмете – из другой сферы деятельности. Например, если вы становитесь руководителем бригады доярок, то вам уже недостаточно навыка доярки, необходимы навыки статиста, финансового директора фирмы, риторика. Где сразу взять столько навыков?
Поэтому следует посчитать, сколько Новых видов Знания вам необходимо получить, исходя из вашего целеполагания. Предположим, что каждый новый Уровень сложности - это Новый Круг Подготовки. Причем Новый Круг Подготовки проходить легче, поскольку есть базовые Знания и Навыки. Но он должен быть.
Схема, данная ниже, позволит представить, что есть Уровни Сложности (их тринадцать), и Основных Сфер Деятельности (их тоже тринадцать). Уровень Сложности нужно представлять, как Уровень овладения властью, средствами, возможностью реализовать Личный и Командный потенциал. Сферы деятельности делятся на основные, мимо которых развивающийся человек никак не пройдет: он должен будет иметь о них хотя бы внятное представление, и второстепенные.
Данная системная матрица не претендует на исчерпанность, однако основные составляющие моменты в любой Системе универсальны – это Уровень Сложности (или Иерархия) и Предметная (Функциональная) Сфера Деятельности. Все остальное – предмет для дискуссии.
Комментарии к схеме. 1. Уровни Сложности разделяются на отрицательные и положительные. До нулевого Уровня Сложности (от минус 13 УС) человек только потребляет - он статья затрат (отрицательная часть). Нулевой Уровень Сложности - баланс производства и потребления - обеспечение самого себя. Далее идет рост - в геометрической прогрессии.
2. Порядок сфер деятельности определен без какой-либо логики. Логика комплектации сфер деятельности зависит от первичного профессионального выбора человека.
Примечание. Перманентный – постоянно идущий вперёд.
Каждый шаг в жизни и карьере производит проблемы. Если не делаете шаг вы, то делают шаг к вам. Ситуация не меняется. Это сопровождает всю жизнь человека. Поэтому требование обучаться в течение всей жизни - ключевое.
Поэтому для каждого Уровня Сложности в Тринитарной Системе создается своя учебная структура, которая решает проблему дообразования Члена Системы.
Конечной целью является формирование системы профессионалов новой эпохи.
Магнитов С.Н. Тринитарная Система. Анонс // «Академия Тринитаризма», М.,Эл № 77-6567, публ.10517, 09.07.2003
[Обсуждение на форуме «Публицистика»]
Тринитарная Система
НОВАЯ ПРОФЕССИОНАЛЬНАЯ СИСТЕМА
Анонс (версия Магнитова С.Н.)
Любой профессионал – Тринитарий,
Каждый Тринитарий – профессионал
1. ПРОБЛЕМЫ СОВРЕМЕННОЙ ПРОФЕССИОНАЛЬНОЙ ПРАКТИКИ
1. Определения
1.1. Определение Проблемы
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11. Отсутствие профессиональных организаций
12. ЦЕЛЬ ТРИНИТАРНОЙ СИСТЕМЫ – ПРИВЕСТИ В СООТВЕТСТВИЕ
ПРОФЕССИОНАЛИЗМ, ФУНКЦИОНАЛЬНОСТЬ И СИСТЕМУ ПОДГОТОВКИ
|
ФУНКЦИИ |
||||
Соответствие -
|
ПРОФЕССИИ (СПЕЦИАЛЬНОСТИ) |
||||
Соответствие -
|
ОБРАЗОВАНИЕ (ПОДГОТОВКА) |
||||
13. КОНЦЕПТУАЛЬНАЯ ОСНОВА СИСТЕМЫ
1.
2.
3.
14. КОДЕКС ПРОФЕССИОНАЛА
15. ПРОФЕССИОНАЛЬНЫЕ КОМПОНЕНТЫ СИСТЕМЫ
| 1. Конспиролог | ® |
1. Разгерметизатор |
| 2. Методолог | ® |
2. Методист |
| 3. Языковед | ® |
3. Лингвист |
| 4. Концептуалист-Законовед | ® |
4. Концептуалист-Законодатель |
| 5. Экономист | ® |
5. Промышленник |
| 6. Политолог | ® |
6. Политик |
| 7. Правовед | ® |
7. Управляющий |
| 8. Финансовый аналитик | ® |
8. Финансист |
| 9. Культовед | ® |
9. Культрегер, Церемонимейстер |
| 10. Искусствовед | ® |
10. Художник по избранному профилю |
| 11. Криминолог | ® |
11. Криминалист |
| 12. Системолог | ® |
12. Организатор (+Системный Администратор) |
|
12.1. Дипломатия |
® |
12.1. Дипломат |
| 13. Хронолог | ® |
13. Хронограф |
16. СИСТЕМНОЕ РАЗДЕЛЕНИЕ СФЕР ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
17. УРОВНИ СЛОЖНОСТИ СИСТЕМЫ КАК УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ПРОФЕССИИ
СИСТЕМНАЯ МАТРИЦА
|
СФЕРЫ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ |
|||||||||||||
| Уровень Сложности |
1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 | 11 | 12 | 13 |
| + 13. УС | |||||||||||||
| +12. УС | |||||||||||||
| +11. УС | |||||||||||||
| +10. УС | |||||||||||||
| +9. УС | |||||||||||||
| +8. УС | |||||||||||||
| +7. УС | |||||||||||||
| +6. УС | |||||||||||||
| +5. УС | |||||||||||||
| +4. УС | |||||||||||||
| +3. УС | |||||||||||||
| +2. УС | |||||||||||||
| +1. УС | |||||||||||||
| 0. УС | |||||||||||||
| - 1. УС | |||||||||||||
| - 2. УС | |||||||||||||
| - 3. УС | |||||||||||||
| - 4. УС | |||||||||||||
| - 5. УС | |||||||||||||
| - 6 УС | |||||||||||||
| - 7 УС | |||||||||||||
| - 8 УС | |||||||||||||
| - 9 УС | |||||||||||||
| - 10 УС | |||||||||||||
| - 11 УС | |||||||||||||
| - 12 УС | |||||||||||||
| - 13 УС | |||||||||||||
18. НОВЫЕ УРОВНИ СЛОЖНОСТИ ТРЕБУЮТ НОВЫХ ЗНАНИЙ
19. ПЕРМАНЕНТНАЯ ПОДГОТОВКА
Магнитов С.Н. Тринитарная Система. Анонс // «Академия Тринитаризма», М.,
 |