Напечатать документ Послать нам письмо Сохранить документ Форумы сайта Вернуться к предыдущей
АКАДЕМИЯ ТРИНИТАРИЗМА На главную страницу
Дискуссии - Наука

Сергиенко П.Я.
Дополнения к статье А.И. Субетто, «Научно-образовательное общество – основа стратегии развития России и новой образовательной политики»

Oб авторе


Статья А.И.Субетто является как бы ответом на статью профессора Г.Г. Малинецкого о реанимации образования в РФ и вместе с тем более всесторонним развитием и дополнением его идей на основе развитой им идеологии Ноосферизма. Г.Г. Малинецкий пишет:

«Наша школа разгромлена, и надо говорить не о её реформировании, а о её реанимации»;

«Нам нужен сильный средний школьник, а не только таланты»;

«Школа должна готовить творцов и созидателей, способных двигаться вперед, егоготовых к коллективному труду, а не «квалифицированных потребителей» созданного другими…»;

«Необходимо изменение роли и функции учителя в школе, в обществе, в нашем сознании»;

«У общества, которое не ценит и не уважает учителя, нет будущего».


Необходимость «реанимации» образования, как пишет А.И.Субетто, обусловлена тем, что:

«XXI век как век действия императива экологического выживания человечества на Земле требует, чтобы эта незавершенная социалистическая человеческая революция, которая охватила всю историю СССР в ХХ-ом веке, была завершена. Причем была завершена в новом – более сложном – качестве, именно как ноосферная человеческая революция, поднимающая Разум – общественный интеллект – на уровень Ответственности за Будущее всей Биосферы Земли, т.е. на уровень разума, управляющего развитием Ноосферы, или иными словами – управляющего социоприродной эволюцией. Альтернатива этой революции, а она и есть Ноосферный Прорыв, экологические гибель человечества в XXI век».


Статья А.И.Себетто заканчивается следующим резюме:

«Мы – Россия, мы – евразийская цивилизация, которая предлагает миру единственную идеологию, спасающую весь мир от экологической гибели на рыночно-капиталистическом пути развития, – Ноосферизм, идеологию перехода к ноосферной истории, к новому пути развития, в котором коллективный Разум человечества становится Разумом всей Биосферы, несет в Космос Весть Любви и Гармонии!».

Я согласен с утверждением, что Ноосферизм является идеологией перехода к ноосферной истории, к новому пути развития коллективного Разума человечества. Но у меня вызывает сомнение, что «коллективный Разум человечества становится Разумом всей Биосферы». поскольку Биосфера, включая человека и человечество Планеты, являются частью Разумного Космоса. Космос диктует биосфере и разуму человечества свои Законы Гармоничного бытия и творения и несет ему Весть о своих законах посредством ученых, исполняющих их в своей научно-творческой жизни, а не наоборот. Согласно В. И. Вернадскому: «…в биосфере существует великая геологическая, быть может, космическая сила, планетное действие которой обычно не принимается во внимание в представлениях о космосе…».


А.И.Субетто предлагает: «Необходимо принятие Национальной Доктрины развития образования и науки в России на ближайшие 50 лет. А это требует проведения Всероссийского Съезда работников образования и ученых для принятия такой Доктрины…

Нужно срочно создать систему подготовки в России управляющих новой, ноосферной формации… Чтобы это произошло – и развивается активно в России Русская Ноосферная Научная Школа, не имеющая аналогов в мире». В этой связи я решил познакомиться с ее Проектом каким должен быть выпускник Российской ноосферной школы.

«4. Выпускник Российской ноосферной школы живет в гармонии с собой и Миром, успешно самоорганизуется в быстро меняющемся социуме, поликультурном обществе, владеет коммуникативной компетенцией, причастен к гармонизации планеты и Космоса. Он несёт ответственность за состояние психического, физического, интеллектуального, нравственного, аксиологического здоровья.

5. Выпускник Российской ноосферной школы чувствует себя гражданином планеты и устремлён к пониманию других граждан планеты. Он ориентирован на поиск жизненной миссии и самореализацию. Он управляет своим мышлением, жизнью, психикой, деятельностью и отвечает за свою жизнь во Вселенной».

В связи с вышеизложенным познакомимся и рассмотрим предлагаемую Модель выпускника Российской ноосферной школы, формирование его жизни в гармонии с собой и Миром для достижении своего высшего потенциала личности.


Модель выпускника Российской ноосферной школы.

Проект выпускника Российской ноосферной школы создан в 1999 г. коллективом учёных Российской академии естественных наук, учителями, думающими о сохранении, коррекции и восстановлении физического, психического, интеллектуального, духовно-нравственного здоровья молодёжи. Изданы методические пособия: «Биоадекватные учебники. Методическое пособие для учителя» (М., «Традиция», 2017г), «Золотой ключик для учителя» (М., «Традиция», 2017г.), «Периодическая система общих законов образования» (Н.В. Маслова, М., ВИНИТИ, 2009г.).

Разумеется, выпускника Российской ноосферной школы на формирование его жизни в гармонии с собой и Миром кто-то должен учить. Для этого написана 80-часовая Программа Ноосферного образования с целью дополнительной подготовки посредством семинаров учителей, студентов педвузов, руководителей системы образования.

Замечу, я не нашел в разделах данной программы дополнительных знаний об известных законах гармоничного мироустройства, которые должен знать и применять на всех уровнях своей жизни выпускник ноосферой школы. Эти законы, должен познавать ученик средней школы в процессе математического образования. Особенно такое знание необходимо выпускнику уже на его творческом уровне качественного развития в школьные годы.

С появлением в 21 веке эл. журнала Академия Тринитаризма в нем опубликовано много статей о знаниях гармоничного мироустройства авторами разных эпох и разными авторами, в том числе автора «Русского проекта математики гармонии», (http://www.trinitas.ru/rus/doc/0016/001h/00164650.htm). Автор данного проекта в течении четверти века, изучал, осмысливал и переосмысливал учения древних мыслителей (Парменида, Пифагора, Гераклита, Платона, НАЧАЛА Евклида) и Символ Святой Троицы о гармоничном устройстве космического бытия. Переосмысление древних знаний триалектическим методом познания, привело к принципиально новым математическим знаниям арифметических и геометрических начал иерархии структурной гармонии, а так же фрактального мироустройства космоса от электрона до Вселенной включительно. Триалектика является высшим уровнем развития диалектических противоположностей, уровнем их гармоничного взаимодействия, а не их борьбы.

Тралектика - наука о гармоничном развитии природы, общества и мышления.


В 2012 году опубликовано учебное пособие: П.Я.Сергиенко, Новые знания математики гармоничного мироустройства, Москва - 2012, 58 стр. ISBN: 978-5-458-63939-2. В данном учебном пособии тезисно описан триалектический метод познания пространственных мер гармонии и его сравнение с диалектическим методом. Представлены новые алгоритмы творческого пространственного развития ученика: геометрических построений и вычислений гармоничных структур и систем, с помощью циркуля и линейки без делений. Содержание учебного пособия опубликовано в эл. журнале Академия Тринитаризма: http://www.trinitas.ru/rus/doc/0001/005d/00012696.htm

А в 2015 году по инициативе издательства LAP LAMBERT Academic Publishing опубликована книга, предназначенная уже как учебное пособие для повышения квалификации учителей, студентов педвузов, руководителей системы образования: Петр Сергиенко, Метагеометрия гармоничного мироустройства,100 стр. ISBN: 978-3-659-70976-0 Электронный текст данной книги я вышлю по заявке любого читателя данной статьи бесплатно. Координаты автора в моей персональной странице Академии Тринитаризма: http://www.trinitas.ru/rus/doc/avtr/00/0019-00.htm


Математика гармонии – математика, изучающая и моделирующая гармонию бытия пространственно-временных форм Жизни, их количественные соотношения, проявляющиеся в эволюции природы, общества и мышления.


Полагаю, что изложенные выше «Дополнения» автора статьи к программной публикации Александра Ивановича Субетто, «Научно-образовательное общество – основа стратегии развития России и новой образовательной политики» будут изучены руководством Российской ноосферной школы. А добытые автором Русского проекта математики гармонии новые знания будут включены в соответствующие Программы Ноосферного образования школьников и для дополнительной подготовки учителей, студентов педвузов и руководителей системы образования.



Сергиенко П.Я., Дополнения к статье А.И. Субетто, «Научно-образовательное общество – основа стратегии развития России и новой образовательной политики» // «Академия Тринитаризма», М., Эл № 77-6567, публ.28112, 13.10.2022

[Обсуждение на форуме «Публицистика»]

В начало документа

© Академия Тринитаризма
info@trinitas.ru