1.

Странное размежевание законов природы (мировых законов, законов био-ноосферы) и так называемых социальных, давно волновал умы и волнует до сих пор. Сегодня это недоумение зашло в тупик: массовое сознание, тотально не доверяющее рукотворным бумагам, тем не менее не понимает, а откуда придет Настоящий Мировой Закон?

От страха оказаться без почвы под ногами и царя в голове, многие пытаются найти удобный и комфортный выход и тупика.

Но так не бывает и увы, нет к этому ресурсов.

Каковы признаки бесповоротного тупика т.н. социальных законов (а мы бы предпочли понятие рукотворных) на фоне вполне рабочих законов биосферы?

1. Все рукотворные законы в истории во всех странах и континентах канули в лету либо трансформировалась до неузнаваемости, что говорит о том, что что-то осталось, нет смысла. Даже все английские билли, погруженные в хитрые интерпретации, давно забыли, когда отражали объективность.

Но ведь ясно, что сменяемость дезавуирует законность. Закон – то, что воспроизводится всегда. То, что сменяется, значит это не Закон, а частные домыслы.

При этом законы природы, био-ноосферы действуют.

2. Количество придуманных и неработающих законов таково, что они больше дискредитируют, нежели действуют.

В природе, в био-ноосфере никто ничего лишнего не придумывает.

3. Придуманные законы ломают и крушат то, что потом требует новых придуманных законов, чтобы отменить предыдущее придуманное. И так постоянно. Пирамида придуманных законов давно стала афёрой. Но проблема в том, что она уже рушится во всем мире, а чем её заменять, какие основания формировать взамен - неизвестно?

Но в природе, в био-ноосфере всё уже есть!

4. Придуманные законы столкнулись с био-ноосферными сегодня в последнем апокалиптическом противостоянии.

И вот вопрос, который ставит ноосферный консерватизм Татура: чтобы спасти и спастись, на что нужно сделать ставки – на придуманные иллюзии или био-ноосферные законы, которые давно требуют своего конституирования.

2.

Берём нашумевший пример озвученного противостояния. Девочка в 9 лет поступает в МГУ. В 2021 году. Сдала ЕГЭ и по формальным признакам поступила.

Давайте радоваться! На глазах рождается вундеркинд! Более того по прецедентной формуле мы, наша страна, все человечество может рвануть вперёд в развитии, если интеллектуальная продуктивность человека начнётся уже с 9 лет! Это же феноменальный результат, который нам нужен всем и который не снился Фредерику Тейлору!

И вот вопрос: перед нами произвол дурного папы, или новая рождающаяся норма?

Но какой же это произвол, если все родители мечтают о талантливых детях?

Это первое возражение.

Второе и главное. Чтобы доказать произвол папы, нужно иметь Закон. Но какой? На бумаге написано: сдал ЕГЭ – можешь поступать. Вроде законно. Но все люди повально понимают, что-то тут не то. Все в массе, как ни странно, видят абсурд ситуации, но нет законных аргументов противостоять этому произволу! Ведь, чтобы доказать произвол, нужны другие законные основания – но какие?

Пойти путём нехороших прошлых примеров? Я в своё время в спорах с пед. инноваторами восьмидесятых занимался вундеркиндами – в частности, судьбой Наши Рушевой и Ники Турбиной. Две ранние смерти. Вторая вообще - два самоубийства («неудачное» и «удачное»). Надя была просто болезненная девочка и рано умерла. Но от чего? Мозг не выдержал физических нагрузок.

Цитата Вик: Скончалась 6 марта 1969 года в больнице в возрасте 17 лет из-за разрыва врождённой аневризмы сосуда головного мозга и последующего кровоизлияния в мозг.

А вот Нике чего не хватало? Все было. Знаменитость, талант, красота, общество евтушенков, Москва. Но что такое случилось? Она писала в 9 лет, как казалось многим, выдающиеся стихи, перестала их писать в 11 лет, а потом вообще ничего не писала, а потом два неудачных замужества, бездетность и два самоубийства, одно со смертельным исходом.

Чего не хватало? Куда делся вундеркинд? Но самое важное другое: вы помните стихи Ники Турбиной? Вот именно – нет. Вы найдите их, прочитайте – ни о чём. Для девочки 9 лет вроде бы талантливо, а для Поэзии – ни о чем! О графике Рушевой можно спорить, но не Суриков, хоть ты что говори.

И вот мне скажут: это СССР губил вундеркиндов. Как видим, аргумент отрицательного примера не проходит. Тогда какой?

Увы, мы можем обратиться только к био-ноосферным Законам.

1. Итак, девочку отправили в 9 лет в МГУ – перерабатывать Головой (в Голове) массивы фундаментальных знаний. А орган у неё для этого есть? Формально – да. Но этот тот орган, который справится с таким объёмом знаний? По этой логике почему бы её не отправить на стройку кирпичи таскать? Нам скажут: она же маленькая кирпичи таскать, у неё кости слабые, у неё мышц нет. Хорошо! Прекрасные био-ноосферные аргументы! А почему они же не применяются к Голове? Или высшая математика для головы не та же машина кирпича для рук?

Нам говорят: нет, ну голова это всё-таки другое. Другое? В чём? В чем другое? Те же нагрузки, способные сломать организм ребенка. И потом как это мы отделяет голову от тела ребёнка? Или мы вошли в мир профессоров доуэлей?

2. Далее можно исследовать и людей, можно исследовать животных: первые знания и навыки – для личного выживания и самообороны. На другие голова у ребёнка и не должна работать! Нужны примитивные, простые знания и навыки, чтобы выжить.

3. Далее, до 12 лет мозг работает на приём готовых знаний, примеров извне («давай построим домик» – «давай!»). Он не может ничего производить нового. И не должен! Грубо говоря, до 12 лет он не способен к научной деятельности. Если хотите, на это нет времени, поскольку научная деятельность требует времени на осмысление. А этого у ребенка этого времени просто нет! Он стремительно проходит историю человечества – и ему в короткий срок, в 12 лет, надо взять всё простое, что наработало человечество за тысячелетия. Задача головы – встать на ноги всем Телом – в Целом. И только после получения Тела – можно говорить о большем.

4. Следующий био-ноосферный закон: орган, чтобы расти, должен радоваться. Как желудок радуется вкусной пище, так и мозг радуется вкусному знанию, как кожа поглаживанию, как глаз гармонии! Но способна ли вкусить девочка в 9 лет сладость познания, если она имеет только навык начётничества ЕГЭ? Нет, конечно.

Надо понимать важную вещь: до 12 лет всё познание детей – это перманентный переживаемый страх от любого нового, которое сидит рядом или таится за углом. Логика понятна: любое новое для неумехи – это угроза. Вы посмотрите, какая жизненная катастрофа от пореза пальца, от увиденного паука, от червей, от своего поноса, от укуса осы и проч. Ну какие тут интегралы?! Им нужно тысячи примитивных ответов уже сегодня, уже сейчас, а не решение вековой проблемы, почему у человека везде по пять пальцев.

5. Сильный подготовленный физически мозг может дать интеллектуальное ускорение, немыслимое ни для какого вундеркинда. Миллионы фактов. Так что карта выгодности раннего развития бьётся аргументом ускоренного развития физически, биологически готового мозга. Причем массово. Сталинское время показало, что совершенно безграмотные, но крепкие головой и кулаками парни и девушки стремительно осваивали тонны знаний и сразу приводили их на практику! 30-е годы показали этот невероятный эффект массового ускорения массового интеллекта в СССР.

А результативность целеустремлённого мозга? Он давно уже показал абсолютные преимущества. Ну какая цель может быть у девочки 9 лет? Папе угодить?

6. Голова требует своего Роя, общения. Эффект роевого совместного продвижения массового интеллекта, показанное Сталиным, даёт удивительный результат интеллектуальной синергии и её капитализации. Девочка в 9 лет в МГУ никогда не обретёт своего Роя – это просто очевидно. Опять-таки – биологически. А индивидуальное становление – нереально, потому что нет биологического стимула – конкуренции со сверстниками, что никто никогда не отменит. Жажда конкуренции, борьбы и победы – накрепко сидит в любом животном во всей био-ноосфере. Можно даже сказать так: то, что нас окружает в биосфере – это царство победителей!

7. Далее: ну не сможет индивидуальность вырастать в несоразмерном! Ну никакая стая не примет самого талантливого щенка в вожаки! Да, волчонок может научиться петь (выть) пару оперных арий, но никто его не сделает вожаком, потому что на одну гениальность нужно иметь сотню качественных банальностей – например, стальную челюсть, чтобы удержать косулю, и нюх, способный зимой взять след кабана.

А мы не внемлем законами биосферы - мы всё пытается играть с детьми, соблазнами обманывая их тем, что если он будет уметь стоять на руках – его тут же сделают директором завода. Вы скажете, я придумал? А вот эта мания идиотов, которые школьников на день делают директорами и учителями школ, вузов и т.п.? Вот отсюда же растёт мания родителей, того же г. Теплякова, который заточил свою 9-летнюю дочь в МГУ. В 18 лет она поймет, что ей гораздо важнее любого МГУ красивая осанка сильной красивой женщины, а не жировик на шее и кожа старухи – она его проклянёт. Просто в силу биологического закона, который не придуман папой, а который в ней сидит и командует Законом Жизни против мании и блажи комплексующих простаков!

На этом простом примере 9-летней студентки МГУ мы увидели, что все наши попытки нарушить био-ноосферные законы крушат самого человека, который живет соблазнами неких социальных, рукотворно-писаных законов.

Био-ноосферные Законы надо вводить в Законодательный Приоритет, чтобы сначала остановить фантомное безумие людей, забывших, на чем стоят их ноги. В этом и смысл ноосферного установления: взять Традиции – не только от отца и матери, а от Природы в Целом!