Напечатать документ Послать нам письмо Сохранить документ Форумы сайта Вернуться к предыдущей
АКАДЕМИЯ ТРИНИТАРИЗМА На главную страницу
Дискуссии - Наука

А.С. Никифоров
Предложенный народам России формат реформы Минобрнауки есть «следствие развращённой воли и признак крайнего безумия»

Oб авторе


Подлинно, не знать самих себя — крайнее безумие,

хуже умопомешательства. Последнее есть болезнь 

невольная, а первое есть следствие развращенной воли. 

(свт. Иоанн Златоуст)


Мы уже указывали причины, приведшие к развалу Великой Державы – СССР. Одна из них - Конституция СССР от 1936 года, сотворенная, что называется, под диктовку главного проводника нового материалистического учения – Генсека ЦК ВКП(б). Странное дело, ведь сколько трудов и пота основателя СССР (В.И.Ленина) ушло на то, чтобы раскрыть простую истину: что с реализацией марксизма – учения, «которое всесильно, потому что верно» - открывается эпоха возделывания подлинно свободного Человека. "На место старого буржуазного общества с его классами и классовыми противоположностями приходит ассоциация, в которой свободное развитие  каждого является условием свободного развития всех", - говорится в Манифесте Коммунистической партии (Маркс К. и Энгельс Ф., Соч. 2 изд., т. 4, с. 447). В данной установке отметим важный акцент: первым названо «свободное развитие каждого», на основании чего становится естественным «свободное развитие всех». Ибо если исходить из второго, то на первое место выглядит известный лозунг - «анархия мать порядка», когда каждый становится свободным в своих поступках, исходящих из личных, часто эгоистичных интересов…

Однако применительно к педагогике установка «свободное развитие каждого» имеет подтекст, требующий понимания её действия в разумных пределах. Взрослому человеку с образованием семьи должно быть ясно, что данная установка обещает быть эффективной, если его дети к наступлению стадии «свободного человека» получат достойное человека адекватное воспитание, будучи развиты интеллектуально, физически и в духовно-социальном отношении. Если учесть, что в системе образования в качестве воспитателей и методистов, учителей и преподавателей занято в основном взрослое население, значит, они должны отчетливо понимать, сколь велика ответственность, лежащая на их педагогической деятельности…

Именно педагогам мы должны адресовать слова К.Маркса о том, что пребывая в буржуазной системе образования, «люди оказываются в интеллектуальном, физическом и духовно-социальном порабощении». И поскольку «социализм есть революционное движение, направленное на свободное развитие каждого», - это есть то единственно верное движение, способное обеспечить каждому воспитание как Личности, гармонично развитой в интеллектуальном и физическом и духовно-социальном отношении

Наконец, разве кому-то неясно, что бывший Институт Марксизма-Ленинизма, прежде всего, должен был озаботиться разработкой Конституции Нового Человека – Советского Человека. Эту задачу могли выполнить подвижники науки о детях – Педологии, но, увы, психологи так повернули её работу, что политики в том же - 1936 г. - были вынуждены совершить акт вандализма – разгромить эту новую науку о человеке, не сумев осознать её глубинной сути. Что и стало первой причиной, - по сути, той первой гнилью, зачавшейся уже при Хрущеве и, в конце концов, приведшей к развалу СССР при Горбачёве. Историки пишут, что поспешное утверждение разработанной Н.Бухариным и И.Сталиным Конституции СССР было «вынужденной мерой на фоне утверждавшегося в Европе международного фашизма» (в политической форме национал-социализма). И как нам подсказывает литературный источник, случилось то, что давно уже не редкость: «Ведь очень часто торопливость дум // На ложный путь заводит безрассудно. // А там пристрастья связывают ум!» (Данте Алигьери. «Божественная комедия»)…


&&&

И вот опять под ногами те же грабли – «торопливость дум»…

… А с ними и пристрастья, что связывают ум! Кто-то из числа неравнодушных может вразумительно объяснить народу смысл раздела Минобрнауки, благодаря чему вся педагогика, - первой и последней задачей которой является воспитание Личности, гармонично развитой в интеллектуальном и физическом и духовно-социальном отношении, - проваливается в две Черные дыры – Культпросвет и Культнаук? Нет сомнения – с неприятными последствиями для той «стабильности», которую народам РФ прививает власть в лице «новоиспеченного» тандема: Президента и Премьера…

Боже мой! Ленин, Луначарский, Шацкий, Крупская, Макаренко, Пистрак, Блонский, Горький, Сталин – положившие свою жизнь на создание в Педагогике Единой образовательной системы для воспитания Личности советского человека как непрерывного образовательно-педагогического процесса, начиная с ликвидации безграмотности в Начальной Школе и заканчивая Высшей Школой. Если бы только можно было поднять любого из этих светил, какую бы оценку они дали новому Закону? Торопливо и впопыхах накарябанному в промежутке от 18 марта - выборов Президента – до его инаугурации 7 мая сего же года. Ясно, что теперь дело упрется в те же самые пристрастья, которые связывают ум. Это означает, что Минпрос будет заниматься просвещением ребенка вплоть до окончания Средней Школы, а Миннауки займется Искусственным Интеллектом, обещая нашу проблему интеллектуального воспитания личности закрыть окончательно и бесповоротно. Глупее и тревожнее ситуации в педагогике и национальной системе образования едва ли можно представить…


&&&

Структурная матрица самоорганизующихся систем

А между прочим в наших работах на избранную тему самопознания, выставленных на портале Академии Тринитаризма, имеются девятицветные диаграммы «структурной матрицы», исполненные в строгом соответствии с символическим смыслом нашей Модели выпускника русскоязычной школы, являющейся по сути, своеобразным отображением Конституции человека. Той самой, без которой ни одна из Конституций существующих государств не удовлетворяет природу человека, и требует неукоснительного исполнения её положений при разработке Конституции государства:



Человек, Семья, Общество. В этой триаде одно без другого не может существовать, свидетельством чему для нас являются уже библейские как наиболее древнейшие для науки материалы. Ибо природа человека, природа семьи и природа общества - одна природа! Поэтому так необходима для науки и педагогики разработка Конституции человека, чтобы семья и общество могли развиваться и самосовершенствоваться до необъятных пределов. Смысл цветовой символики уже известен любопытствующему читателю по нашей знаменитой «Модели выпускника русскоязычной школы – Школы ХХI века», которая, кстати будет сказать, напрашивается и выводится из всей педагогики А.С.Макаренко, но она остаётся неизвестной тем, кто пишет Конституции государств и образует Министерства: Просвещения, Науки и Культуры:



Видно также, что «Структурная матрица самоорганизующихся систем», таких, как человек, семья, общество, предполагает обязательное наличие двух важнейших охранительных органов – Юридическая защита и Социальная защита. Оба органа обязаны иметь государственный статус вроде Министерства здравоохранения. Понимание смысла этих ТРЕХ схем позволяет сделать должные выводы.

Во-первых, что орган Юридической защиты ответственен за формирование условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие ребенка, семьи, государства в целом. Их прав и обязанностей…

Во-вторых, что орган Социальной защиты ответственен за формирование условий, обеспечивающих духовно-социальное развитие ребенка, семьи, государства в целом. Их прав и обязанностей…

В-третьих, что эти органы наряду с органом Здравоохранения получают право вмешиваться в международные организации по защите прав человека, требуя их участия в разработке таких государственных законов, как Конституция Человека и Конституция Государства...


&&&

Почему Закон о разделе Минобрнауки на два не выдерживает критики?

Потому что он разрушает ЕДИНЫЙ педагогический процесс, ответственный за воспитание, развитие и образование человека как Личности, гармонично развитой в интеллектуальном и физическом и духовно-социальном отношении. За этим Законом, видит Бог, нет никакой человеческой философии. В то время как ЕДИНЫЙ педагогический процесс, осуществляемый в революционную эпоху ХХ века вполне допускает подразделить его на три Школы в соответствии с возрастом:

  1. Начальная Школа – период «Детство», охватывающий время перинатального развития и дошкольный, в целом первые 7 лет жизни человека. Важнейший период для начала интеллектуального воспитания и развития через погружение в Искусство Живописи и Искусства Музыки и Искусства Слова…
  2. Средняя Школа – период «Отрочество», очередные 7 лет жизни человека, так называемый «пубертатный период». Физическое формирование и умственное развитие в процессе освоения приобретаемых знаний. Развитие чувств, психики и эмоций…
  3. Высшая Школа – период «Юность», ещё 7 лет, завершающий педагогический процесс интеллектуального физического и духовно-социального формирования индивида как Личности, гармонично развитой в интеллектуальном и физическом и духовно-социальном отношении. Это есть период Духовно-социального образования, формирования и развития в ходе приобретения профессии и экономических знаний. Политическая активности в семейном, и общественно-государственном обустройстве своей Родины.

Здесь скажем, что по нашему разумению, при правильно организованном трехступенчатом педагогическом процессе отпадает необходимость в государственных экзаменах. Потому что к этому времени отпадает необходимость в самом государстве. Чем и доказывается совершенство, как педагогического процесса, так и государства

По нашему разумению, гармоничное развитие Личности в интеллектуальном и физическом и духовно-социальном отношении заканчивается по окончании Университета. Выше может быть только повышение квалификации на различного рода курсах, в академиях, др., специализирующихся на развитии Науки и реализации её достижений. Этот процесс базируется на неистребимой тяге творческой личности к самоорганизации, саморазвитию и самосовершенствованию во имя собственного благополучия, своей семьи, своего народа в целом…

Однако всё это должно быть не только уделом национальной Школы, но и делом всего государственного аппарата с его Средствами Массовой Информации во главе с ТВ и прессой как главным оружием по решению организационных вопросов, касающихся системы воспитания и образования индивида, семьи, нации. Памятуя при этом, что СМИ не только просветитель или информатор, но прежде всего ВЕЛИЧАЙШИЙ ПРОПАГАНДИСТ и АГИТАТОР, МОБИЛИЗАТОР и ОРГАНИЗАТОР народа на дела великие. В нашем случае, - движитель на создание условий, когда «На место старого буржуазного общества с его классами и классовыми противоположностями приходит ассоциация, в которой свободное развитие каждого является условием свободного развития всех »…


&&&

Пару слов о статье С.Н. Магнитова «против генитального сознания»

Не устаю восхищаться, когда кто-либо подвергает критике и открывает огонь по очередной цели бытия, от обилия которых мир стягивается в овчинку и ни о каком глотке истинно человеческой свободы уже нет и речи. О чем недавно любимец публики, украшение Франции – Ален Делон и объявил просвещенной Европе «Я ненавижу это время, меня от него тошнит». Приведем ещё раз его «крик души»:



Вот и Сергей Магнитов вскрывает порок в русле французской знаменитости:

«Гениталии (от греч. слова «генус» - род) - детородные органы мужского и женского полов.

Генитальное сознание основывается на тезисе о приоритете полового инстинкта над всеми остальными ценностями жизни. Кратко это можно сформулировать так: секс - всему основа, секс – вечная цель, неправильный секс – причина бед, правильный секс – излечение. Все, что вне секса, тайно ему подчиненно, все мысли – начинены эротическими символами, единственное, хотя и скрываемое содержание действия человека – обрести секс. Все жизненные ошибки – от неправильного понимания секса, все благо в жизни – от секса.

Генитальное сознание - это не просто половой вопрос - вопрос о взаимоотношении между полами. Это монументальное и масштабное мировоззрение. Это стратегия решения ряда мировых вопросов при помощи формирования и культивации Генитального Сознания…

<…>

Есть фундаментальные выражения, направленное на решение глобальных проблем при помощи секса»: «Пусть лучше занимаются любовью, чем войной…». На основании этого жизнь современного человека превращена в тотальный вертеп: сотни журналов с рекламой и без заполнены соблазнительными видами женщин, порнопродукция сегодня - обыденное явление для каждого человека, кино занято одной проблемой в разных вариациях - выяснения отношения сексуальных партнеров. 

Это все результаты сформированного массового генитального сознания…».

Практически, я не вспомню ни одного теле-фильма последнего времени из сериалов, где бы его положительные герои не отметились «постельной сценой», питием горячительного и прочими порочными и безбожными грехами. А такие передачи на главных каналах как «Прямой эфир», «Пусть говорят», др. - без этих тем и существовать-то не могут. Как же иначе, ведь сам К.Маркс как-то в интервью своей дочери признался: «Ничто человеческое мне не чуждо». Но ведь именно человеческое, а не животное, не звериное…

Лично я причину этого «тотального вертепа» вижу в отсутствии в массовом сознании представлений о таких чисто человеческих качествах как интеллект и социальная духовность. Причина одна и она очевидна, - эти представления отсутствуют и в сознании учёных, которые, казалось бы, ответственны как раз за эти вещи более всего. Можно, наверное, сказать, фу, какая глупость, и я соглашусь. Однако хорошо видно, что именно по этой причине в нашей стране стали возможны вот такие чудеса с выборами Президента, формированием «нового» правительства во главе с новым-старым Премьером. Всё вместе это и позволяет заподозрить, что такая ситуация есть проявление разновидности генитального сознания, проявляющегося как “следствие развращённой воли и признак крайнего безумия”…

А в результате педагогика и политика оказываются по разные стороны баррикады в борьбе за счастливое будущее человека, семьи, человечества…

Повторю еще и ещё раз святое назидание, приведенное в эпиграфе:

«Подлинно, не знать самих себя — крайнее безумие, хуже умопомешательства. Последнее есть болезнь невольная, а первое есть следствие развращенной воли». (свт. Иоанн Златоуст)

Такова истина…

С любовью к истине…



А.С. Никифоров, Предложенный народам России формат реформы Минобрнауки есть «следствие развращённой воли и признак крайнего безумия» // «Академия Тринитаризма», М., Эл № 77-6567, публ.24511, 23.05.2018

[Обсуждение на форуме «Публицистика»]

В начало документа

© Академия Тринитаризма
info@trinitas.ru