- 1 -

Начало XXI века, а может быть – и вся первая половина XXI века, может быть охарактеризована как Эпоха Великого Эволюционного Перелома. Что это означает?

Это означает, что наступившая, еще в конце ХХ века, первая фаза Глобальной Экологической Катастрофы обозначила Пределы всей прежней – стихийной – Парадигме Истории, обозначила императив (обращенный со стороны Природы (Космоса, Земли, Биосферы), как целостности) смены оснований и ценностей своего бытия на Земле.

«Вектор» устремленности Эпохи Великого Эволюционного Перелома – ноосферный «вектор», переход человечества к единственно возможной модели устойчивого развития – к управляемой социоприродной эволюции на базе общественного интеллекта и образовательного общества, когда действует закон опережающего развития качества человека, качества общественного интеллекта и качества образовательных систем в обществе.

В этой новой парадигме Истории, связанной с выходом человечества из исторического «капкана» первой фазы Глобальной Экологической Катастрофы, ключевую роль играет образование, как важнейший базовый механизм духовного и материального воспроизводства, когда само воспроизводство, экономика, социум приобрели (уже во второй половине ХХ века, вследствие Синтетической Цивилизационной Революции) характеристики наукоемкости, интеллектоемкости, образованиеемкости, инновационности.

Именно в такой логике исторического преобразования появляются предложенные автором категории «образовательного общества» и «образовательной экономики», когда образование, как социальный институт, перемещается в своей миссии, социальной воспроизводственной функции из сферы услуг, как это принято традиционно считать в русле концептуальной системы рыночной экономики, в «базис базиса» духовного и материального воспроизводства.

Академик АН СССР и РАН Н.Н.Моисеев в монографии «Человек и ноосфера» (1990), размышляя о главном механизме перехода человечества в эпоху Ноосферы, пришел к выводу, что таким механизмом является «система Учитель» (в широком смысле этого понятия). Он писал: «Думая о будущем, о грядущей эпохе ноосферы, я постоянно склоняюсь к убеждению, что наступающий век будет веком гуманитарных наук… век наступающий станет веком наук о Человеке. Этот факт не умозрительный – это необходимость, диктуемая появлением «экологического императива». Вот почему мне кажется, что в системе «Учитель» (как в содержании просветительской деятельности, так и в обучении подрастающих поколений) большую роль станут играть разнообразные знания, формирующие представления о прекрасном, о возможностях человеческого творчества – единственной альтернативе потребительства». Н.Н.Моисеев подчеркивал роль «нравственного императива» как ядра «экологического императива», т.е. в моем определении – императива выживаемости человечества в XXI веке, и, исходя из этого, приходил к выводу, что главным механизмом утверждения тех или иных принципов нравственности является институт под названием «Учитель». «И в будущем совершенство системы «Учитель», ее соответствие новым условиям жизни, складывающимся на планете, и способность формировать нравственные принципы сделаются важнейшей задачей цивилизации. В эпоху ноосферы сможет вступить лишь высокообразованное общество, понимающее свои цели, отдающее отчет в трудностях, стоящих на пути его развития, способное соизмерить свои потребности с теми возможностями, которые дает ему Природа. В системе «Учитель» центральной фигурой является сам учитель. В эпоху ноосферы его личность станет играть решающую роль» (выдел. мною, С.А.), – писал Н.Н.Моисеев.

Вот почему в начале XXI века, в Эпоху Великого Эволюционного Перелома, в условиях процессов первой фазы Глобальной Экологической Катастрофы, когда от коллективного человеческого Разума требуется адекватная стратегия выхода из экологического тупика Истории, связанная с установлением оснований и ценностей ноосферного экологического духовного социализма, государственная образовательная политика становится «ядром» или «центром» внутренней политики. От ее качества зависит качество самой стратегии развития России и человечества в долгосрочной перспективе.

формате PDF (166Кб)