Дискуссии - Публицистика

А.С. Никифоров

 

Можно ли разобраться в ней? Думаю, что можно, даже необходимо! И как можно скорее! Но как это возможно?!

Читатель может удивиться озаглавленной теме, иной может даже с ней согласиться, а иной и задаться вопросом, это о чем? Объясняю. На меня произвела впечатление статья А.Ф. Лопина О пользе когнитивного диссонанса, начинающаяся интересной для меня цитатой, тоже заимствованной автором у блогера под ником navlasov:

«Целый ряд экспериментов, проведенных психологами в последние годы, показал: чем выше уровень образования у человека, тем упорнее он отказывается менять свою точку зрения перед лицом опровергающей ее информации. Проще говоря, человека с девятью классами и коридором переубедить в среднем легче, чем человека с двумя высшими. Проверяли, насколько я помню, в том числе на сторонниках всевозможных теорий заговора. Почему? Тут есть разные версии. Возможно, образованный человек более искусен в изобретении контраргументов. Возможно, его система убеждений внутренне более логична, и он не может отказаться от какого-то ее элемента, не поставив под удар центральный стержень. Возможно, наличие образования дает некую уверенность в собственном интеллектуальном превосходстве, которая не позволяет признать свою неправоту. Как бы то ни было, факт остается фактом: наличие образования и навыков умственного труда не только не дает гарантии от заблуждений, но зачастую и препятствует избавлению от оных».

Подчеркнутая мною мысль отражает действительную ситуацию, сложившуюся в науке, которую надо каким-то образом исправлять. Ведь это же факт: стало обычным делом, что ученый, «заполнивший свою память знаниями всех тех богатств, которое выработало человечество», предстает совершенно уверенным в своем «интеллектуальном превосходстве» над другими. Особенно когда вперед выскакивает какой-нибудь из так называемых «новаторов-инноваторов», и готов «не уступать и пяди» в этом самом своем «превосходстве». Интересными для меня стали и слова автора статьи про когнитивный диссонанс - о марксизме, о словах Ленина:

«Теория развития как метод познания

Единственным способом избавиться от когнитивного диссонанса и последующей когнитивной ломки является мышление противоречиями.

Марксизм не является догматической теорией, следовательно, не относится к детерминизму. Поэтому марксизм безуспешно подвергается односторонней критике с позиции детерминизма. Сущностью марксизма является противоречие производство-потребление или же противоречие трудовых отношений и меновых отношений. Ленин подошел к пониманию развития как к «раздвоению единого на взаимоисключающие противоположности и взаимоотношению между ними». Ленин указал также метод изложения теории развития, который заключается в том, что надо найти «самое простое, обычное, основное, самое массовидное, самое обыденное, миллиарды раз встречающееся, отношение», которое содержало бы «все противоречия» изучаемого объекта, явления — в нашем случае — развития. Таким простым, обычным, основным отношением для развития служит, несомненно, «раздвоение единого» и последующее взаимодействие противоположностей. Но единое при этом не является исходным, а представляет собой продукт предыдущего развития».

После этих цитат мне и захотелось зачать разговор о СМИ, как ярком примере массовидной информации, когда само производство этой информации уже давно приняло индустриальный характер. Здесь, собственно, и нашла себе место современная индустрия лжи в формате «информационное пространство».

Но для ясности полезно «копнуть» в сети, что стоит за термином «индустрия».

Индустрия. Французское — Industrie (промышленность). Латинское — industria (деятельность, активность). Существительное попало в русский язык из французского в начале XIX в. в значении «промышленность». Родственным является: Польское — industria. Производные: индустриальный, индустриальность, индустриализация.

Иначе можно сказать, что это слово у нас привычно ассоциируется с некими значениями, например: 1. То же, что промышленность. 2. Сильно развитая отрасль какого-либо вида деятельности. 3. Др. 

Но вот читаю Викисловарь: индустрия. Этимология:

От лат. industria «старательность, трудолюбие, усердие», …из праиндоевр. *stere - «распространять, простирать».

Из данных значений и этимологии напрашивается мысль, что индустриальное решение какой-либо проблемы предполагает как старательность, трудолюбие и усердие, так и распространение/распростирание метода её решения во все жизненно важные сферы общества. И тут, пожалуй, нам полезен пример недалёкого прошлого...

…Можно вспомнить 30-е годы прошлого века, когда благодаря индустриализации и электрификации всей страны советская власть выстраивала «государство будущего» (что и позволило ей выйти победителем над коричневой чумой – фашизмом - в ВОВ). Но заметим: вся индустриализация и электрификация страны в те годы происходила одновременно с индустриальным («трудолюбивое, усердное и старательное распространение и простирание» на всю страну) решением вопросов по ликвидации политической безграмотности населения, по коллективизации и развитию системы коммунистического воспитания и образования, науки, медицины, физкультуры и спорта (БГТО, ГТО, созданием ДОСААФ). И всё это делалось под жестким руководством и контролем, компартии большевиков и её генерального секретаря (тов. Сталина)…

Однако сегодня мир и страна вновь оказались в жесточайшем кризисе, угрожая закончиться полной катастрофой, если не принять необходимых мер. Ибо встает вопрос: Что и как делать сегодня, чтобы выйти победителем из кризисной ситуации общества, которая как всегда определяется КРИЗИСОМ ЧЕЛОВЕКА?

И вновь мы вспоминаем работу П.А.Флоренского «О цели и смысле прогресса» (1905 год!), главной задачей которых он ставил «необходимость преобразования человеческой природы, как условие возможности нормального общества». 

Мы предлагаем ответ на вопрос по выходу из кризиса, через решение проблемы Человека, а значит и проблемы построения и сохранения мира без войн. Этот ответ мы называем: Индустриализация Интеллектуального Развития Личности (ИИРЛ) (!!!) и мира в целом. Этот ответ рождается из нашей «Модели выпускника Русской школы – Школы ХХI века», в которой при её проектировании/построении отчетливо проявился трехцветный символ интеллектуального аспекта личности (наряду с трехцветными символами физического и духовно-социального развития)…

Данный ответ вытекает из мысли Ленина про «самое простое, обычное, основное, самое массовидное, самое обыденное, миллиарды раз встречающееся, отношение».

Для нас это отношение есть отношение к ИСКУССТВУ, о котором было сказано в свое время: «Искусство принадлежит народу. Оно должно уходить своими глубочайшими корнями в самую толщу трудящихся масс. Оно должно объединять чувство, мысль и волю этих масс, подымать их. Оно должно пробуждать в них художников и развивать их» (Ленин). Но «Из всех искусств важнейшим для нас – говорил Ленин - является кино». Разумеется, это сказано в том смысле, что кино «это не только коллективный пропагандист и агитатор, но и коллективный организатор!» (причем гораздо сильнее, чем в свое время газета), - Что блестяще подтвердилось в практике социалистического строительства в СССР. Однако сегодня мы должны понять, что речь не об общем (абстрактном) понятии «искусство», а о конкретных базовых видах искусства – искусстве Живописи и искусстве Музыки и искусстве Речи. - Ибо только через своевременное вовлечение в данные виды искусства и происходит интеллектуальное воспитание ребенка и интеллектуальное развитие Человека и социума, о чем, собственно, и говорится в наших более сотни статьях о цветоносной «Модели выпускника Русской школы – Школы ХХI века», выставляемой в Интернет редакцией сайта АТ едва ли не полтора десятка лет. - Для обозрения всему миру! Ведь в её идее заложена реализация слов Ленина о науке, культуре и искусстве, которые надо внедрять в природу человека, - в его «…быт, в плоть, в кровь, вполне и настоящим образом». Через вот эту самую Модель:

«Нам надо, чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом». Эти слова Ленина получили реализацию с первых лет образования СССР, когда в стране с каждой новой «пятилеткой» ощущались все новые научные и образовательные достижения. Росла сеть школ, специальных средних и высших учебных заведений, научных центров. Разительно ощущался научно-технический прогресс в достижении социальной цели – повышении производительности общественного труда. Но это слова и об искусстве, достаточно вспомнить их еще раз Ленина:

Искусство принадлежит народу. Оно должно уходить своими глубочайшими корнями в самую толщу трудящихся масс. Оно должно объединять чувство, мысль и волю этих масс, подымать их. Оно должно пробуждать в них художников и развивать их.

Да, искусство должно уходить в самую толщу трудящихся масс своими самыми глубочайшими корнями. Можно вспомнить, что в СССР Сталиным были созданы Союз Художников и Союз Композиторов и Союз Писателей, и их деятельность под контролем большевиков и компартии была заметной и успешной. Но можно ли признать, что та их деятельность носила индустриальный – всеобщий - характер, простираясь своим влиянием в самую толщу трудящихся масс, войдя в культуру? Полагаю, едва ли…

Но кто-то мне возразит, что сегодняшние наши (и мировые) Средства Массовой Информации индустриально занимаются массовым воспроизводством искусства лжи, - возведя её в ранг «культуры», - чтобы именно оно уходило своими корнями в самую гущу трудящихся масс. Вопреки заветам Ленина, убивая у них волю, чувство и мысль, а с ними и интерес к жизни, как и надежду на светлое будущее…

Ленин: «Достигнутым надо считать только то, что вошло в культуру, в быт, в привычки». – Но вот перед нами результат, когда буржуазия, капитализм, иудаизм так поставили дело искусственного «обкультуривания масс», что эти массы теперь вполне равнодушно превращаются в жертвы искусно-искусственного явления, которое называется не то цифровизацией, не то искусственным интеллектом. А сама мысль интеллектуального воспитания и развития детей трудящихся масс при посредстве искусства живописи и искусства музыки и искусства слова/речи представляется их сторонниками кощунственной, далекой де от подлинной/истинной науки. И боже упаси, чтобы это интеллектуальное воспитание искусством и развитие было доступно народу, «массе». Сам Г.О.Греф решительно выступит против подобного «глумления» над «простым человеком», поскольку де истинный интеллект своим происхождением обязан иудейской культуре «Каббала», стало быть, только им – каббалистам – и дано им обладать. Как и птенцам команды М.Шнеерсона (типа зеленских, блинкенов или гозманов, сванидзев и прочих про…), продолжающим своим интеллектом и сегодня планово уничтожать славян, завязав для этого украинский гордиев узел…

Такова истина с индустрией лжи, которую природа требует искоренять. Но как?..

Да только так, как предлагает бессмертное учение великого философа и ученыого П.Флоренского: «Преображая человеческую природу»! Сам он рассчитывал на марксизм-ленинизм и их коммунистическую партию, но так сошлись звезды, что именно марксисты-чекисты-иудаисты, поспешили предать его казни за разоблачение сатанинской сущности иудаизма как материнского лона сионизма…

&&&

Итак, время ставит нам условие, что в решении проблемы «преобразования человеческой природы» (Флоренский) необходим научно-философский проект Модели Человека. Мы нашли, что попытки этого решения уходят в глубокую древность – в Ветхий Завет Священного Писания, когда языком библейского символизма показана история моральной деградации человеческой природы людей допотопной цивилизации, приведшая к экологической катастрофе – Всемирному потопу. Но никто не скажет точно, когда было написано сказание о Ное и его трех сыновей, которым де был дан Вечный завет, как обустроить ноеву цивилизацию, чтобы «не было больше потопа». По факту речь шла о той самой проблеме, которую П.Флоренский представил как «преобразование человеческой природы» - в «божественную». Для чего требовалось искусство сотворить Модель этой «природы» по образу и подобию знамения Вечного завета. В Писании Её символом была названа «радуга в облаке над землёй», содержащая 7 цветов радуги + 2 цвета (облако и земля), образуя число 9. У мистиков древности – оно было «числом человека», состоящем из трех сущностей, образуемых воздействием на природу человека трех сфер – космической, биологической и социальной…

Недавно на сайте АТ было опубликовано интервью с «американским русским» (извините за каламбур) ученым, научные фантазии которого привели к представлению, что вечно действующим фактором Вселенной является …НЕЙРОСЕТЬ! И что мозг Человека представляет собой концентрированное выражение этой СЕТИ…

Казалось бы – совершенно безумная идея! Но почему-то она меня зацепила!..

Потому что эта идея каким-то образом стыкуется с нашей мыслью, что физическая субстанция нашего мозга, как выведали анатомы, имеет серый цвет. Что согласуется, в свою очередь, с известным опытом Ньютона, при вращении диска с нанесенными на его поверхность цветов радуги. Они сливаются в один – серый – цвет…

На нашей «Модели выпускника Русской школы – Школы ХХI века» символом интеллекта человека определён фиолетовый цвет – пусть это будет символом и НЕЙРОСЕТИ головного мозга. Днем мы видим Солнце и его солнечный белый цвет. Ночью же, символом которой является Тьма – нашему взору открывается цвет Вселенной, и цвет этот – тоже фиолетовый. Таким образом, профессор физики Виталий Ванчурин из университета Миннесоты, ворвавшись в Сеть с кличем «Мир – это нейросеть»! - обязывает науку РФ всерьез отнестись и к нашим потугам заявить, что «Мир человека – это цвет»! (В скобках замечу, что на мою просьбы назвать хоть что-либо, что не имеет цвета, в ответ – молчание, не знак ли это согласия?). И что «Главное в цвете – его интеллект»! И что «Искусство живописи, искусство музыки и искусство слова/речи есть тот материал, на освоении которого образуется и формируется интеллект человека»! Сказать короче: Искусство есть фундамент Интеллекта. И как учит Л.Н.Толстой, «Искусство есть высочайшее проявление могущества в человеке». Осталось добавить: Это могущество - Его интеллект!..

Поэтому еще раз скажем, что Россию спасет и выведет в мировые лидеры работа под названием Индустриализация педагогического процесса Интеллектуального Развития Личности (ИРЛ). В этой работе видится роль государственных СМИ, эфира и программ интернета, отказывающихся от ИНДУСТРИИ ЛЖИ, на которые ложится колоссальная ответственность за судьбу российского народа, как и за государство…

&&&

Еще пару слов о…

…О нейросети космоса как первооснове нейросети головного мозга человека. Яндекс объясняет, что «биологические нейронные сети — это сети нервных клеток живого организма», концентрация которых осуществляется в головном мозге…

Если хоть немного пофантазировать, то можно в нейросети космоса найти первопричину зарождения идеи Бога, произошедшей в нейросети головного мозга человека древности. Или, если сказать иначе, как нейросеть Космоса есть мозг Вселенной, так и мозг Человека есть нейросеть его организма, которая содержит тайну природы человека. Отсюда и идея Виталия Ванчурина «Мир – это нейросеть»!..

Но в Старом Завете сказано, что «Бог создал Человека по своему образу и подобию, назвав их самцом и самкою». Надо полагать, что нейросеть Космоса, создавая и формируя нейросеть Человека, в своем творческом потенциале имела субстанцию Света и субстанцию того, что было прежде него – субстанцию Тьмы (т.е., своеобразных, Самца и Самки). Они-то через диалектическое противостояние и произвели Цвет – как «первую материю» (Флоренский) или «живое вещество» (Вернадский) биосферы Природы...

Но в Старом Завете мы находим, что цвета «радуги в облаке над землей» есть символ или «знамение Вечного завета», доказывающего, что природа Бога и природа Человека – одна природа, что и было запечатлено в Договоре между Богом и Ноем, «чтобы не было больше потопов» (кстати будет заметить, что наши новые богостроители предпочитают этот библейский факт упорно замалчивать, обходить)...

В качестве послесловия, чтобы не было больше потопов», беру на себя нахальство повторить наши определения понятий из нашей предыдущей статьи:

Как пишет академик А.Нейфах: «Интеллект формируется к 10-12 годам», а вот Л.Толстой повествует, что «От меня до пятилетнего – страшное расстояние», имея в виду, что живопись и музыку и слово/речь его заставляли постигать в первые 5-7 лет своей жизни, когда и начинает формироваться интеллект. Эти слова (ученого и писателя) подсказывают, что для страны нужен индустриальный метод решения проблемы интеллектуального воспитания с первых дней жизни ребенка, как затем и к воспитанию, образованию и духовно-социальному развитию личности в средней и высшей школе. Понятно, что для индустриальной интеллектуализации человека нужна целая индустрия по производству подсобного материала – соответствующих игрушек, пособий для ИЗО, музыкальных инструментов и прочего сопутствующего инструментария. И конечно, нужна подготовка не только педагогических кадров, но и особенно молодых родителей, любовь которых производит на свет их «сокровища» и своё будущее. Ну, и конечно, нужно участие всех, начиная от Президента до Кухарки...

P.S. В качестве приложения решился привести цитаты Ленина:

Народ нуждается в правде, и нет ничего вреднее для его дела, как благовидная, благоприличная, обывательская ложь.

Человеку нужен идеал, но человеческий, соответствующий природе, а не сверхъестественный.

Надо, чтобы все дело воспитания, образования и учения современной молодежи было воспитанием в ней коммунистической морали.

От живого созерцания к абстрактному мышлению и от него к практике — таков диалектический путь познания истины, познания объективной реальности,

Мы не верили бы учению, воспитанию и образованию, если бы оно было загнано только в школу и оторвано от бурной жизни.

Человеческое достоинство,— этого в мире капиталистов искать нечего.

Прямая политика — самая лучшая политика. Принципиальная политика — самая практичная политика.

Без насилия по отношению к насильникам нельзя избавить народ от насильников.

Не фразы, а дело нам нужно.

Истина есть процесс. От субъективной идеи человек идет к объективной истине через практику

Без известного самостоятельного труда ни в одном серьезном вопросе истины не найти, и кто боится труда, тот сам себя лишает возможности найти истину.

Нам надо, чтобы наука действительно входила в плоть и кровь, превращалась в составной элемент быта вполне и настоящим образом.

Равнодушие есть молчаливая поддержка того, кто силен, того, кто господствует.

В политике, как и во всей общественной жизни, не идти вперед — значит быть отброшенным назад.

Наша школа должна давать молодежи основы знания, уменье вырабатывать самим коммунистические взгляды, должна делать из них образованных людей.

Для того чтобы соединить всеобщий производительный труд с всеобщим обучением, необходимо, очевидно, возложить на всех обязанность принимать участие в производительном труде.

Жить в обществе и быть свободным от общества нельзя.

Самый глубокий источник религиозных предрассудков— это нищета; с этим злом и должны мы бороться.

Пока есть государство, нет свободы. Когда будет свобода, не будет государства.

Фантазия есть качество величайшей ценности.

История идей есть история смены и, следовательно, борьбы идей.

Капиталисты готовы продать нам веревку, на которой мы их повесим.

На этим грандиозном фоне запишем и наш афоризм как интерпретацию известных:

«Коммунизм есть советская власть плюс интеллектуализация всей страны»!

С любовью к истине и с уважением к Читателю…

[Обсуждение на форуме «Публицистика»]