Высшее образование в России должно быть доступно для каждого, кто хочет учиться. Это снимает не только все коррупционные и региональные проблемы, но действительно, а не на словах, как сейчас, создает кадровую базу инновационному развитию России. Нужно развивать системы бесплатного заочного, дистанционного обучения, охватывая им самые далекие уголки нашей страны.

Предварительные итоги единого государственного экзамена (ЕГЭ) повергли в изумление даже его апологетов. Во многих регионах России количество сдавших ЕГЭ оказалось больше, чем выпускников, окончивших в этом году школы. Например, в Адыгее обязательный ЕГЭ по русскому языку сдали 118,43% выпускников, в Туве – 109,11%, в Вологодской области – 117,94%, в Чукотском автономном округе – 104%. Математику в Нижегородской области сдали 108,86%, в Ивановской области – 105,35%, в Калмыкии – 107,9%, сообщает «Коммерсантъ».

Прямо как в иных рапортах о перевыполнении плана времен советских пятилеток. Даже еще почище.

Некоторые пытаются объяснить эти данные тем, что выпускники прошлых лет, не попавшие в вузы, в этом году могли попробовать сдать госэкзамен – но в Министерстве образования и науки говорят, что эта категория сдающих ЕГЭ должна была учитываться отдельно от выпускников этого года. Откуда же взялись такие «триумфальные» данные, в министерстве объяснить не могут, но обещают разобраться.

В то же время чиновников от образования смущает, что всего лишь за год качественный скачок произошел со знанием выпускниками математики. Обязательный госэкзамен по этому предмету провалили в прошлом году порядка 23,5% школьников, а в текущем году этот показатель составил только 6,7%. Хотелось бы верить, что школьники стали лучше учить математику как обязательный предмет – но такой показательный скачок кажется уж слишком блестящим, чтобы соответствовать истине.

Как мы помним, когда в 2001 году началось проталкивание идеи ЕГЭ, к его положительным сторонам относили «повышение доступности высшего образования, снижение коррупционной составляющей и повышение объективности оценки качества школьного образования». О том, что ни одна из этих задач не выполнена, КМ.RU писал уже не раз.

Можно еще напомнить, что неделю назад состоявшийся в Санкт-Петербурге Всероссийский педагогический форум и вовсе принял резолюцию о провале ЕГЭ. Его участники предложили отказаться от действующей модели и ввести двухступенчатую систему итоговой аттестации.

А вот как комментирует ситуацию ведущий эксперт Всероссийского Фонда образования Олег Сергеев:

– Этот год станет позорным в истории российского образования. То, что количество сдавших ЕГЭ не совпадает с количеством выпускников – конечно, результат каких-то махинаций на уровне региональных управлений. Но по сути этот результат мало что меняет. Он лишь показывает, что разговоры о коррупционной составляющей, которая с введением ЕГЭ якобы сократилась, разговорами и остаются. Коррупция пошла на уровень региональных комиссий, что можно было сразу предсказать. Впрочем, прозвучавшее на днях предложение контролировать эти комиссии чиновниками федерального подчинения (а это – прокуроры, налоговики, милиционеры, пожарные) выглядит еще более вредным. Это только расширит спектр распространения коррупции. И вузовская коррупция ничуть не уменьшилась – просто теперь вузовские преподаватели натаскивают школьников на сдачу ЕГЭ. Да и на первой же сессии те, кто расположен к коррупции, свое доберут.

А вот то, что милицейские начальники стали рапортовать о пойманных преподавателях, зачислявших абитуриентов с низкими баллами, – это совсем не здорово. Как раз на специальности, требующие нестандартного, живого мышления, требуются и абитуриенты с творческими способностями. А у них – сплошь и рядом низкие баллы, т. к. они не нацелены на зубрежку, которая предусматривается для сдачи ЕГЭ. В итоге мы действительно дали возможность поступить в вузы большему количеству молодых людей. Но разве доступность высшего образования предусматривает именно это? Для творческих людей мы жизнь усложнили, зато облегчили жизнь жуликам, купившим справки, дающие права на льготы. И двоечникам. Ведь что подтверждают приведенные данные? В прошлом году ЕГЭ был экспериментальным, ну и спрашивали по той же математике по всей строгости предмета, в т. ч. и с нацеленных на гуманитарные вузы, кому она особенно не нужна. В итоге – масса двоек. Приняли решение – добавить двоечникам по баллу. И тогда-то Глебова (Любовь Глебова – руководитель федеральной службы по надзору в сфере образования. – Прим. КМ.RU) и придумала: сперва пусть все экзамен сдадут, а потом баллы будем высчитывать. И в этом году экзамен по математике принимали у всех подряд. А вузы фактически поставили на колени перед абитуриентами. При этом дали право подавать документы в неограниченное количество вузов.

Вот и получилась дикая мешанина. Как ее расхлебывать – непонятно. Миллиарды были затрачены на этот эксперимент, который ничего, кроме вреда, высшей школе не принес. И отвечать за него, по-хорошему, должны были бы и Фурсенко (Андрей Фурсенко, министр образования и науки РФ. – Прим. КМ.RU), и Булаев (Николай Булаев – руководитель федерального агентства по образованию. – Прим. КМ.RU), и авторы этой идеи из ГУ-ВШЭ. А также «Единая Россия» и Жириновский, которые голосовали в Думе за такие «новации». К сожалению, в ближайшие годы улучшений не приходится ждать – слишком многие не готовы признать, что сделали настоящую глупость.

http://student.km.ru